为深入贯彻落实规定及其实施细则精神，持续加固建设堤坝，根据省、市监委关于开展违规吃喝问题专项整治的部署要求，县教育局坚持把违规吃喝问题作为建设"小切口"，以"零容忍"态度纠治教育领域“舌尖上的腐败”，推动教育系统生态持续向上向好。现将专项整治工作开展情况报告如下：
一、提高站位，以“三个强化”拧紧责任链条，在思想引领上筑牢“防火墙”
局深刻认识到，违规吃喝绝非“小事小节”，而是“四风”问题的典型表现，更是滋生腐败的温床。特别是教育系统承担着立德树人根本任务，教职工的形象直接影响学生价值观塑造和群众对教育的满意度，必须从高度审视、以系统思维推进整治工作。
一是强化组织领导，构建“领衔+专班攻坚”责任体系。县委教育工委第一时间召开专题会议，传达学上级关于违规吃喝专项整治的文件精神及典型案例通报，研究制定《全县教育系统违规吃喝问题专项整治实施方案》，成立由局、局长任组长，分管、纪检监察的班子成员任副组长，机关、督导室、人事股等股室负责人为成员的专项整治领导小组，下设综合协调、线索核查、督导检查3个工作专班，明确“主体责任、第一责任、班子成员‘一岗双责’、监督责任”四张责任清单，形成“一级抓一级、层层传导压力”的工作格局。
二是强化动员部署，开展“全覆盖+穿透式”思想发动。组织召开全县教育系统专项整治动员大会，覆盖局机关全体干部、全县中小学校（园）长、民办教育机构负责人共320余人次，会上通报了近年来教育领域查处的违规吃喝典型案例（如某乡镇中心校校长借教研活动之名组织教师聚餐并饮酒、某民办学校负责人通过“家长答谢宴”变相收受礼品等问题），用“身边事”警醒“身边人”。同步印发《致全县教职工的一封公开信》，明确“十严禁”纪律要求（包括严禁接受管理和服务对象宴请、严禁以教研培训名义组织高消费餐饮活动、严禁借婚丧嫁娶事宜大操大办借机敛财等），通过校园公众号、家长群、公示栏等多渠道公开，推动纪律规矩入脑入心。
三是强化压力传导，建立“约谈+签字背书”推进机制。局与全县42所中小学、18所幼儿园组织开展“一对一”政谈话，重点了解班子成员是否存在违规吃喝苗头性问题，要求组织签订《违规吃喝问题专项整治责任承诺书》，承诺“管好自己的人、守好自己的门”。各学校同步召开教职工大会，组织签订《个人洁自律承诺书》5600余份，将整治要求延伸到每一名教职工（含临聘人员），构建起“横向到边、纵向到底”的责任网络。
二、坚持问题导向，以“三个聚焦”深挖病灶根源，在精准施治上打好“组合拳”
我们坚持把发现问题作为整治工作的关键环节，既紧盯“关键少数”，又关注“绝大多数”，通过“自己查、群众提、上级点”相结合的方式，全面起底教育系统违规吃喝问题。
一是聚焦“重点领域”，开展“拉网式”自查自纠。围绕“公务接待、教研活动、校际交流、家长接待”等易发多发场景，制定《违规吃喝问题自查清单》，细化12类具体表现（如超标准接待、虚列开支报销吃喝费用、借课题研究名义组织聚餐、通过家长委员会变相安排宴请等）。要求各学校对照清单开展“三查三看”：查财务账目，看是否存在“化整为零”报销餐饮费用、虚列“培训费”“资料费”套取资金用于吃喝等问题；查活动记录，看是否存在以教研、家访、志愿服务等名义组织无实质内容的聚餐活动；查群众反映，看是否存在教职工接受家长宴请、违规参加“谢师宴”“升学宴”等问题。全县共排查公务接待单据1200余份、教研活动记录800余本、家长委员会台账500余份，发现一般性苗头问题17个（如个别学校存在接待清单填写不规范、教研活动后简单聚餐未报备等问题），均已当场整改。
二是聚焦“关键少数”，开展“点穴式”线索核查。建立“班子成员联片、股室包校、纪检干部驻点”的线索摸排机制，由局领导班子成员带队，深入11个学区、28所规模较大的学校，通过“四不两直”方式开展明察暗访（不打招呼、不听汇报、直奔基层、直插现场），重点核查校长、园长等“一把手”是否存在“不吃公款吃�濉薄安怀员炯冻韵录丁钡任侍狻Ｍ保┩�举报渠道，在局机关和各学校设置专项整治意见箱23个，公布举报电话和邮箱，对202x年以来受理的件、巡察反馈问题、审计报告进行“回头看”，梳理出涉及违规吃喝的问题线索5条（其中匿名举报3条、群众当面反映2条）。经核查，1条为误告（某教师因加班误餐被误解为公款聚餐），4条查实存在轻微违规行为（如某乡镇中学副校长借教师节活动组织部分教师在农家乐聚餐并饮用自带酒水，费用由个人承担但未报备；某民办幼儿园负责人通过家长微信群暗示家长“自愿”凑钱购买水果用于教师茶歇）。针对这些问题，对相关责任人进行批评教育6人次，责令作出书面检查4份，清退违规支出2100元。
三是聚焦“制度漏洞”，开展“解剖式”案例复盘。针对自查和核查中发现的共性问题，召开专项整治案例分析会，选取3起典型问题（包括1起公务接待超标准、1起教研活动后聚餐未报备、1起家长委员会变相宴请）进行“解剖麻雀”，深入分析背后的制度缺陷和管理短板。比如，某学校公务接待超标问题，反映出财务审核“重票据轻实质”、分管领导把关不严；某教研活动聚餐问题，暴露出对“非公款但影响公信力”的行为约束不足；某家长委员会宴请问题，凸显出家校沟通边界不清、对家长“变相讨好”行为缺乏有效引导。在此基础上，推动修订《全县教育系统公务接待管理办法》《教职工社会交往行为规范》等制度6项，新增《教研活动经费使用指引》《家长委员会工作负面清单》等规定3个，从源头上扎紧制度笼子。
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