当前国学复兴背景下，我国中高考试题中有关传统文化的内容越来越多，学好国学才能笑傲考场的日子正悄然来临。工欲善其事必先利其器，语文的提高需要长期的积累，不是朝夕所能至，必须从小积累，必须从小学国学经典诵读抓起，因此，我作为从教20余年的语文老师，认为抓好小学生国学经典诵读有利于培养学生高尚人格、塑造学生良好行为习惯，是提高学生的语文、人文素养的一条重要途径。那么，开展国学经典诵读，如何培养小学生国学经典诵读情趣？一、让学生认清经典诵读的重要性。教师要在平常教学中注重经典诵读的重要性教育，告知学生要想成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。“诵国学经典，与圣贤同行”，让学生接受优秀传统文化的熏陶，塑造了学生高尚的人格。其次通过经典诵读，可以增加识字量，提高学生的语文素养。“读书破万卷，下笔如有神！”在一个人储备语言的最佳时期，让小学生多读、多背国学经典，有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养。写作文时，引经据典、妙语连珠。第三，通过经典诵读，大大提高孩子的文化素养。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高，就是听说读写能力的飞速提高。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。二、改善教学模式激发学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。培养了兴趣，变被动为主动，效果自然不言而喻。经典诵读不仅仅停留在简单诵读，我在培养文学素养的同时，培养孩子的探索精神、研究能力以及语言表达能力，并引入场景式教学，让枯燥的课堂变得生动有趣。
为了进一步提升学生的参与度和兴趣，我们可以通过以下几种方式来实施改进的教学模式。首先，利用多媒体技术，如视频、音频等资源，将经典作品中的故事、人物形象以更加直观的形式展现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。例如，在讲解《论语》时，可以播放相关的历史纪录片，让学生看到孔子及其弟子的真实生活场景，感受古人的智慧和精神风貌。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能加深他们对文本内容的理解。此外，还可以组织学生观看一些高质量的国学主题电影或电视剧，如《大明宫词》《三国演义》等，通过影视作品中生动的情节和人物形象，激发学生对国学的兴趣。
其次，开展丰富多彩的课外活动，如国学知识竞赛、经典朗诵比赛、书法展示会等，为学生提供展示自我的平台，增强他们的自信心和成就感。这些活动不仅可以检验学生的学习成果，还能促进同学之间的交流与合作，形成良好的学习氛围。例如，学校可以定期举办“国学文化节”，邀请专家学者进行专题讲座，组织学生参观历史文化名胜，参加传统节日庆祝活动等，使学生在实践中感受中华文化的魅力，激发他们对国学的热爱之情。
再次，鼓励学生自主探究，培养其独立思考的能力。教师可以引导学生围绕某一主题或问题，查阅资料、撰写论文，甚至进行小课题研究。通过这样的过程，学生不仅能学到更多的知识，还能锻炼自己的逻辑思维能力和创新能力。例如，在学习《诗经》时，可以让学生选择自己感兴趣的一首诗，分析其艺术特色、历史背景及社会意义，最后以报告的形式呈现出来。这种开放性的学习方式，既符合现代教育理念，又能满足不同层次学生的需求，有助于培养他们的综合素质。
最后，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的国学学习情况。传统的考试成绩虽然能反映一部分学习效果，但不足以全面衡量一个学生的能力。因此，教师应结合平时表现、作业完成情况、小组讨论贡献等多个维度，对学生进行综合评价。同时，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。例如，可以设立“国学之星”奖项，表彰那些在国学学习方面表现突出的学生，以此激励更多学生积极参与到国学经典诵读活动中来。
总之，通过上述多种措施的实施，可以有效地激发学生对国学经典诵读的兴趣，提高他们的语文素养和文化品位。在这个过程中，教师的角色至关重要，不仅要传授知识，更要成为学生的引路人和支持者，引导他们在探索中华优秀传统文化的道路上不断前行。正如习近平新时代中国特色社会主义思想所指出的那样，我们要坚定文化自信，传承和发展中华优秀传统文化，让每一个孩子都能在国学经典的滋养下健康成长，成为具有深厚文化底蕴和强烈社会责任感的新时代好少年。
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