摘要：当下的语文课堂之中出现了越来越多的传播机和肉喇叭。动不动就教参上说什么什么的，大量甚至海量的“照本宣科”的教学模式让原本应该趣味盎然的语文课堂变得死水一潭……语文老师的当务之急应真正地回到文本去咬文嚼字……关键词：回归文本 咬文嚼字 近义词 偏旁构造 词语增删
引言：本文研究的对象是关于语文教学教法。当下的语文教学照本宣科的现象比比皆是，一众语文老师太缺少自己独立的思想见解了，我认为究其原因是缺少了对文本的细细品读——咬文嚼字。本文笔者将从“比较近义词”、“解析汉字的构造”和“联系前后文呼应句子的增删词语”等方面阐述怎样用咬文嚼字法去品读文本，做一名有思想见解的语文老师。笔者认为，一名优秀的语文老师首先应是一名狂热的文学爱好者；其次应是一名语文学士；最后才是一名语文教者。我之所以将“文学爱好者”这个称号放在语文老师必备素质的首项，而且还强调性地加了“狂热”二字，是因为发现当下的语文课堂之中出现了越来越多的传播机和肉喇叭。动不动就教参上说什么什么的，大量甚至海量的“照本宣科”的教学模式让原本应该趣味盎然的语文课堂变得死水一潭。教师教得索然无味，学生学得一知半解。试看一例：某课，某老师契诃夫《变色龙》教学实录（片段）：
附文：“这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。……”“莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？”奥楚美洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？”“住一阵。……”“可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了。……”
在这一片段中，我们可以看到，奥楚美洛夫在得知这可能是将军哥哥的狗后，态度发生了急剧的变化。从最初的冷漠转变为热情洋溢，这种变化不仅反映了人物的性格特点，也深刻揭示了社会现象。然而，在实际的教学过程中，许多教师往往忽视了这一点，仅仅停留在表面的文字解释上，而未能深入挖掘文本背后的意义。这样的教学方式，无疑是对文学作品的一种亵渎，也是对学生思维能力培养的一种缺失。
一、比较近义词，深化理解
在语文教学中，通过比较近义词，可以加深学生对词汇的理解，同时也能培养学生的语言敏感度。以《变色龙》为例，“洋溢”与“充满”虽然意思相近，但在表达效果上却有所不同。“洋溢”更多地表达了情感的外露和强烈，而“充满”则显得更为平和。通过对这两个词的比较，可以让学生更好地体会到奥楚美洛夫在得知真相后的激动心情，从而更深刻地理解人物的心理变化。此外，还可以引导学生思考，为什么作者会选择“洋溢”而非“充满”，这背后是否有更深层次的原因。这样的教学方法，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能激发他们对语言的探索兴趣。
二、解析汉字构造，提升文化素养
汉字是中华民族文化的瑰宝，每一个字都蕴含着丰富的历史信息和文化内涵。因此，在语文教学中，解析汉字的构造不仅是教授语言知识的过程，更是传承中华文化的重要途径。以“洋”字为例，其由“氵”和“羊”组成。“氵”表示与水有关，而“羊”则象征着吉祥。结合“洋”字的整体意义，我们可以引导学生思考，为什么一个与水有关的字会用来形容情感的强烈表达？这样的解析，不仅能让学生了解到汉字的构造规律，还能让他们感受到汉字所承载的文化魅力。此外，通过解析汉字构造，还可以帮助学生记忆生僻字，提高他们的识字能力。
三、联系前后文，呼应句子增删词语
语文教学中的一个重要环节就是引导学生理解文章的整体结构和逻辑关系。通过联系前后文，呼应句子增删词语，可以帮助学生更好地把握文章的脉络，提高他们的阅读理解能力。以《变色龙》为例，奥楚美洛夫在得知狗可能是将军哥哥的后，态度发生了显著的变化。这一变化并非孤立存在，而是与前文的描述形成了鲜明对比。通过引导学生联系前后文，分析奥楚美洛夫的态度变化，可以让他们更深刻地理解人物性格和社会背景。同时，也可以让学生尝试在自己的写作中运用这种方法，增强文章的连贯性和逻辑性。
四、回归文本，培养独立思考能力
在当前的语文教学中，过度依赖教参的现象十分普遍。许多教师在备课时，往往只关注教参上的标准答案，而忽略了对文本本身的深入解读。这种教学方式不仅限制了教师的创造性，也阻碍了学生的独立思考能力的培养。因此，作为一名有思想见解的语文老师，应当勇于回归文本，通过自己的理解和感悟，引导学生进行深度阅读。在教学过程中，可以设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维能力。例如，在讲授《变色龙》时，可以提问：“如果你是奥楚美洛夫，你会如何处理这件事？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能促进他们在讨论中形成独立的观点。
五、创新教学方法，激发学生兴趣
传统的语文教学方法往往过于单一，难以激发学生的兴趣。为了改变这一现状，教师应当积极探索新的教学方法，使语文课堂更加生动有趣。例如，可以采用角色扮演的方式，让学生亲身体验文中人物的情感变化；或者利用多媒体技术，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。此外，还可以组织学生开展小组讨论、辩论等活动，提高他们的合作能力和表达能力。通过这些创新的教学方法，不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养他们的综合素质。
六、加强教师自身修养，提升教学质量
教师是教育工作的主体，其自身的素质直接影响着教学质量的高低。因此，作为语文教师，除了具备扎实的专业知识外，还应不断加强自身的修养，提升教育教学水平。首先，要热爱文学，保持对文学作品的浓厚兴趣。只有真正热爱文学的人，才能在教学中传递出作品的魅力，感染学生。其次，要注重个人修养，树立良好的师德形象。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，因此，教师应时刻注意自己的言行举止，做学生的榜样。再次，要不断学习新的教育教学理论和方法，提高自身的教学能力。随着时代的发展，教育教学理念也在不断更新，教师应及时跟进，吸收先进的教育理念，为学生提供更优质的教育服务。
结语：语文教学是一项复杂而细致的工作，需要教师付出大量的努力和智慧。面对当前语文教学中存在的问题，我们应当勇于反思，积极寻求解决之道。通过回归文本、比较近义词、解析汉字构造、联系前后文呼应句子增删词语等方法，可以有效提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师自身也应不断提升修养，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，为培养更多具有独立思考能力的人才贡献力量。在未来的语文教学中，我们期待每一位教师都能成为有思想见解的教育者，共同推动语文教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。
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