“读读、议议、练练、讲讲”与高中地理教学

　　一、高中地理课改目标与八字教学法

　　近几年来，教育改革已成为世界性的浪潮。早在20世纪60年代，育才中学在我国教育界率先进行了教改尝试。20世纪70年代末期，段力佩校长在总结教改经验的基础上，提出了“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法。这一教学法，实际上是合乎世界性改革形势的，是对传统教育的挑战。1991年，上海市中小学课程教材改革方案出现了。随之，上海的高中地理学科也提出了相应的课改方案。方案的推出，为“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法在高中地理教学中的实践应用提供了很好的舞台。比较高中地理课改方案目标和八字教学法，不难发现两者在体现现代先进的教育思想方面有相同之处。

　　在如何培养人才的问题上，都主张教学要为学生的发展服务，教学要把学生看作学习的主体。育才中学的八字教学法，不主张教师牵着学生的鼻子走，而是积极引导又大胆放手，让学生做学习的主人，从而使学生得到真正的提高。这种教法，与地理课改方案目标不谋而合。

　　2. 在培养怎样的人才这一点上，把提高学生素质，培养具有创造潜能的人才作为改革的核心。提高素质的核心，实质上就是开发潜力，培养创造性思维，注重个体自由发展。这正是地理课改方案和八字教学法都注重的问题。

　　二、高中地理教学实践中运用八字教学法的研究

　　“读”是基础

　　学生按照教师提出的要求，阅读教材，掌握知识要点，把被动接受转变为主动获取。高中地理教材中，尤其是人文地理，有大量易懂需记、大篇幅陈述的内容。如，我国是世界第一农业大国；我国农业生产的成就和发展等等，都可以指......

• 上一篇：高新区x年第三期科级干部井冈山培训心得体会

• 下一篇：驻村第一书记工作感悟拿出第一担当答好驻村考卷心得体会发言