教案设计（七年级英语下）x组: xxx
一、课题
Unit2 What time do you go to school?
二、教学内容
Period3 Section B 1a-1e
三、教学目标
学生能复习巩固前面出现的日常活动短语及时间数字表达法，在此基础上，学习并掌握有关介词past和to的时间文字表达法和更多日常短语如：do homework, eat lunch, eat dinner, go to bed, clean my room, take a walk, go home等。
2. 学生能听懂谈论日常生活活动作息安排的对话，并在听的过程中学会有目的地获取有效信息。
3. 学生能灵活运用目标句型 what time/When do you.....? 对日常作息时间进行询问和表达，从而养成良好的作息习惯。
四、教学重难点
重点： 掌握本节课所学的一些日常活动的表达方式。通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
难点： 用past和to表达具体时刻。
五、教学方法：
任务型教学法
六、教学准备：
时钟、录音机
七、教学过程：
Step1: Lead-in
展示一个动态时钟，复习时间的表达方式。通过这个环节，教师可以引导学生回顾之前学过的整点和半点的表达方法，为接下来的学习打下基础。例如，教师可以问：“What time is it now?” 学生们会回答：“It’s 8 o’clock.” 或者 “It’s half past 9.” 这样不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地进入学习状态。
Step2: Presentation
呈现时间表达法
Half, Quarter, Past, To: 教师可以通过时钟模型，直观地向学生展示这些时间表达法。例如，教师可以将时钟指针指向8:30，然后说：“This is half past eight.” 接着，将指针指向9:15，说：“This is a quarter past nine.” 再将指针指向10:45，说：“This is a quarter to eleven.” 通过这种方式，学生可以更直观地理解这些时间表达法。
In the morning (a.m.), in the afternoon (p.m.), in the evening (p.m.): 教师可以通过具体的例子来解释这些时间短语。例如，教师可以问：“What do you usually do in the morning?” 学生可能会回答：“I usually have breakfast and go to school.” 然后，教师可以继续问：“What about in the afternoon?” 学生可能会回答：“I usually do my homework and play with my friends.” 最后，教师可以问：“And in the evening?” 学生可能会回答：“I usually watch TV and go to bed.”
2. 呈现日常活动短语
Do homework, eat lunch, eat dinner, go to bed, clean my room, take a walk, go home: 教师可以通过图片或实物展示这些日常活动，帮助学生更好地理解和记忆。例如，教师可以出示一张学生做作业的照片，然后说：“This is doing homework.” 接着，出示一张午餐的照片，说：“This is eating lunch.” 通过这种方式，学生可以在视觉上加强对这些短语的理解。
Step3: Practice
听力练习
1a: 教师播放录音，让学生听一段关于日常活动的对话，然后完成书上的填空题。例如，录音中可能会提到：“I usually eat breakfast at 7:30 a.m. and go to school at 8:00 a.m.” 学生需要根据听到的内容填写相应的答案。
1b: 教师再次播放录音，但这次要求学生在听的过程中记下关键信息，如时间、活动等。完成后，教师可以让学生两人一组，互相检查答案，并讨论自己的一天是如何安排的。
2. 口语练习
1c: 教师提供一些情境卡片，每张卡片上写有一个日常活动和时间，如：“Eat lunch at 12:00 p.m.” 学生两人一组，一人抽取卡片，另一人根据卡片上的内容进行提问，如：“What time do you eat lunch?” 抽取卡片的学生回答：“I eat lunch at 12:00 p.m.” 通过这种互动练习，学生可以更好地掌握目标句型，并提高口语表达能力。
Step4: Production
小组活动
1d: 教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如“我的一天”、“周末计划”等。每个小组成员轮流介绍自己的日常活动安排，其他成员则认真倾听并记录关键信息。完成后，每个小组选一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。通过这种小组合作的方式，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养团队合作精神。
2. 写作练习
1e: 教师要求学生根据自己的实际情况，写一篇小短文，描述自己一天的活动安排。例如，学生可以写：“I wake up at 6:30 a.m. and brush my teeth. Then I have breakfast at 7:00 a.m. and go to school at 8:00 a.m. After school, I do my homework at 4:00 p.m. and play basketball with my friends at 5:00 p.m. In the evening, I eat dinner at 7:00 p.m. and watch TV at 8:00 p.m. Finally, I go to bed at 10:00 p.m.” 通过写作练习，学生可以进一步巩固所学知识，并提高书面表达能力。
Step5: Summary and Homework
总结
教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括时间表达法、日常活动短语以及目标句型。教师可以提问：“What did we learn today?” 学生可以回答：“We learned how to express time using ‘past’ and ‘to’. We also learned some daily activities like ‘do homework’ and ‘eat lunch’. And we practiced asking and answering questions about daily routines using ‘What time do you...?’”
2. 布置作业
听力练习: 听一段关于日常活动的对话，回答相关问题。
口语练习: 与家长或朋友进行对话，询问并记录他们的日常活动安排。
写作练习: 写一篇小短文，描述自己的一天，要求至少包含10个句子，涵盖不同的时间和活动。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅掌握了时间表达法和日常活动短语，还学会了如何运用目标句型进行有效的沟通。教师在教学过程中注重学生的参与度，通过多种教学方法，如任务型教学法、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的综合语言运用能力。同时，教师也注意到了个别学生在时间表达法上的困难，将在后续的教学中给予更多的关注和指导，确保每位学生都能跟上教学进度，取得良好的学习效果。
在今后的教学中，教师将继续贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人的教育理念，努力培养学生的综合素质，为国家的未来发展贡献更多优秀的人才。通过不断优化教学方法和内容，提高教学质量，使每一位学生都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。
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