我有幸参加区幼教组织的骨干教师“送课下乡”活动，当我接到通知的那一刻起，我内心升腾的是不安，是着急。我该为乡镇的孩子们送去怎样的一节课他们才能喜欢？该让听课的老师从我这里学到些什么呢？在我反复考虑了很长时间后，我选择了一节音乐课——《粉刷匠》。通过学习了歌曲让幼儿用轻快活泼的声音演唱歌曲，幼儿身临其境感受劳动的快乐。我想引导幼儿担当“小粉刷匠”，使幼儿在担当角色的活动中成为学习的主体，幼儿肯定兴趣浓厚。新颖的教学设计同样也会受到老师们的欢迎。在区幼教主任及园长的几次听课指导下，使我对此课充满了自信。我想，凭着多年从事音乐教学的经验，面对一群小孩子，我肯定应付自如。于是，我怀着满腔热情及坚定的信心，踏上了“送课下乡”的征程。
送课下乡（一）第一站来到一所相对较偏的幼儿园，幼儿园的整体布局很简单，两排整齐的瓦房用可爱的图案妆扮得很漂亮，院子里种满了树是在我们园里所看不到的，整洁的环境令人心旷神怡。一走进活动室，我才发现房屋很旧，窗户旧得连玻璃都安不上，只能用纱窗来遮挡，桌子、板凳的高度也是与孩子的年龄不相符。但在这样的教室里，仍能看到教师与孩子们共同创设的室内环境——老师们制作精美的手工作品，孩子们小手涂鸦的绘画、折纸、剪纸……这里肯定也是孩子们茁壮成长的乐园。课前准备就绪，我开始上第一节课。幼教主任问我：“你还熟悉孩子吗？”看到那么多老师都在等着，我说：“不用了，把孩子们带来吧。”心想：在我园试讲时也是借班上课，孩子们与我配合得很好，这里的孩子也应该没问题吧。当孩子们很胆怯地坐到椅子上，一双双好奇的目光，毫无表情地眼神，让我感觉到我们的距离好远。我站在他们面前，尽量用最温柔最亲切的声音对他们说：“小朋友们好。”几乎没有人回应我。于是我蹲下来对着离我最近的小女孩，轻轻地说：“小朋友，你好啊，我是来给你们上课的老师，我们今天一起来唱一首歌，好不好？”小女孩的眼睛里闪过一丝光亮，但很快又暗淡下去。我意识到，这些孩子可能因为长期接触的老师较少，对外界的陌生人存在一定的恐惧感。因此，我决定先从建立信任关系开始，慢慢地引导他们融入课堂。
我开始用更加柔和的语气和动作，试图吸引孩子们的注意力。我拿起了一只粉刷匠的玩具，轻轻地唱起了《粉刷匠》的旋律，同时做着简单的动作，如挥动刷子、模仿粉刷的动作等。慢慢地，有几个孩子的眼神开始变得活跃起来，有的甚至露出了微笑。我抓住这个机会，邀请几个胆大的孩子上台，和我一起扮演粉刷匠的角色。起初，孩子们有些犹豫，但在我的鼓励下，他们逐渐放松了警惕，开始积极参与。通过这种方式，不仅增进了我和孩子们之间的互动，也让其他孩子看到了参与的乐趣，课堂氛围逐渐变得活跃起来。
随着课程的深入，我发现孩子们对于音乐的兴趣远远超出了我的预期。他们不仅能够跟随着节奏拍手、跺脚，还能模仿出粉刷匠的工作情景，表现得非常投入。尤其是在歌曲的高潮部分，孩子们齐声高唱，那种纯真无邪的童声让人感动不已。课后，我与几位听课的老师进行了交流，他们对我的教学方法给予了高度评价，认为这种以游戏化的方式进行教学，既激发了孩子们的学习兴趣，也培养了他们的创造力和团队合作精神。同时，我也从他们那里学到了很多关于如何更好地适应农村教育环境的经验和技巧，这对我今后的教学工作有着重要的启示意义。
这次“送课下乡”活动不仅是一次教学任务的完成，更是一次心灵的洗礼。它让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的沟通。在与孩子们的互动中，我感受到了他们对知识的渴望和对美好生活的向往。这也促使我更加坚定了自己的教育信念，那就是要用爱心和耐心去浇灌每一颗幼小的心灵，让他们在成长的路上充满信心和希望。正如习近平新时代中国特色社会主义思想中所强调的那样，我们要坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在未来的日子里，我将不断学习和提升自己，努力成为一名更加优秀的幼儿教师，为我国的教育事业贡献自己的力量。
回顾这次“送课下乡”的经历，虽然遇到了一些挑战，但更多的是收获和成长。我深刻体会到，作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要有一颗热爱孩子、关心孩子成长的心。只有这样，我们才能真正走进孩子们的世界，成为他们成长道路上的引路人。同时，我也认识到，农村教育的发展需要更多像我这样的教师投身其中，用我们的智慧和汗水，为农村的孩子们打开一扇通往外面世界的窗户，让他们在知识的海洋中自由翱翔。我相信，在党和政府的领导下，通过全社会的共同努力，我国的农村教育事业一定会迎来更加美好的明天。
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