高中地理教材中有关原理、理论性的知识较多，综合性较强。针对教材枯燥的文字描述，我收集了一些趣味知识和形象事例，融入课堂教学之中，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，取得了良好的学习效果。为了说明第四章最后一自然段中“人类历史是生物史上短暂的一瞬”这一事实，我通过计算后用以下比喻来做结束语：“如果用24小时来代表30亿年前生物出现到现在这段历史，那么细菌的起源是昨晚12点，陆生植物的问世是今天下午8点，哺乳动物的诞生是今晚11点，人类则是今晚11点59分产生的。这就是说，人类是在这一昼夜中最后一分钟时出现的。”在生态系统的组成中，学生对分解者的作用往往认识不清。我通过下面数据的介绍和形象的比喻，使学生对此有了深刻的理解：“地球上植物体的有机物总量高达1兆又84亿号吨，动物的有机物的总量为10亿吨，50亿人口为5千万吨，畜产动物为2.6亿吨。可见，在动物体内保存的有机物总量是多么巨大！这样多的有机物如果不进行清理，地球也许早已被动植物的尸体和枯枝败叶覆盖了。幸好，大自然早就安排了许多神通广大的清洁工——分解者。”
在讲解全球气候变化的影响时，我引用了最新的科学研究成果，结合实际案例，帮助学生更好地理解这一复杂问题。例如，北极冰盖的融化不仅影响到北极熊等极地生物的生存环境，还可能引发海平面上升，威胁沿海城市的安全。20xx年，科学家们在北极地区观察到前所未有的冰川消融速度，这一现象引发了国际社会的高度关注。我通过展示卫星图像和数据分析，让学生直观感受到气候变化的严峻性，并引导他们思考如何从个人行动做起，为减缓全球变暖贡献自己......
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