浅谈小学美术欣赏

　　爱美是人的天性。儿童也不例外，他们对美的事物有着天然的敏感度，这种感受随着年龄的增长而愈发强烈。特别是在进入小学后，孩子们对美的追求变得更加明显。因此，小学美术教育应当顺应孩子们这一特点，通过多种方式开展美术欣赏教学，以满足他们对美的追求。审美教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生兴趣、提升审美能力和陶冶情操等方面具有不可替代的作用。

　　 一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯

　　小学美术欣赏教学不仅是一种将造型艺术作品作为审美对象的感知活动，更是一种以情感为主导的心理过程。这一过程与教师的引导以及儿童对事物的认知和理解密切相关。为了更好地开展美术欣赏教学，我们有必要从儿童的生理心理及智力发展角度出发，深入分析儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

　　首先，强烈的色彩刺激能够有效激发儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝天、红花、绿树、黄果，这些鲜明艳丽的色彩常常让孩子们感到愉悦和满足，更容易引起他们的共鸣。如果将黑白图片与彩色图片同时展示给儿童，后者无疑会受到更多的关注。这是因为鲜艳的颜色更能触动孩子的心灵，激发他们的好奇心和探索欲。

　　其次，儿童在欣赏过程中往往容易被某个细节所吸引，而忽略了整体，或者反之。例如，一年级的小朋友在观看《美丽的风筝》这幅画作时，会被风筝上色彩斑斓的图案深深吸引，甚至忘记了画面的整体构图，仿佛整个世界只剩下了那些绚丽的花纹。即使是中高年级的学生，在欣赏工艺作品如刺绣时，也常将其视为绘画作品来观赏，忽略了其独特的材质和工艺特点。这种现象反映了儿童在审美过程中倾向于......

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