谈学校管理就是人的管理

　　积极性是学校生命力的源泉，其核心在于“人”的管理。调动教职工的工作热情是办好学校的关键，是推动学校发展的先决条件与重要保障。根据学校管理心理学的研究，教职工的积极性源自他们的需求，这不仅是对自身生存和发展条件及生命成长的主观感受，也是对学校内外环境的一种稳定需求。人的积极性受到三种不同动机的影响：首先是个体性动机，即教职工个人为了获取某种物质或精神上的利益（如获得更多的表扬，满足个人的兴趣爱好，改善个人的生活条件等）而产生的积极性；其次是团体动机，这种动机源于教职工对学校或群体的认同和依附，从而产生被尊重、信任、合作和支持的需求，进而形成一种满足感和积极性；最后是社会动机，表现为教职工相信并致力于实现学校或集体以及个人的特定目标，完成某项事业或承担某种责任，这是一种更为深刻且持久的动机。

　　确立竞争升级的目标与意识，能够有效激发教职工的积极性。人只有在明确自身追求的目标后，才能展现出行动的积极性。每一位成功的管理者，在经过周密的调研之后，都会设定一个既能引领方向又能激励全体教职工为之努力奋斗的目标，即实行目标管理。这一过程不仅需要管理者清晰地传达目标，更需通过有效的沟通策略，让每位教职工都能理解并认同这些目标，从而激发他们内心的驱动力，自觉地投入到实际行动中去。

　　以本校为例，这是一所拥有悠久办学历史和深厚文化底蕴的省级重点中学。多年来，我们把握住了发展的机遇，顺利完成了省重点中学的创建，并成功晋升为三星级高中。为了进一步提高办学质量，增强教职员工的竞争意识，学校依据20xx至20xx年的“十五”发展规划，制定了创建xx省四星级普通高中的长远目标。自该目标提出以来，全校上下齐心协力，形成了一股强大的创建热潮。教职工们不仅在日常教学工作中表现出极高的热情，还积极参与到各项提升学校综合实力的活动中，从科研创新到校园文化建设，从教学质量的提升到学生综合素质的培养，每一个环节都凝聚着大家的心血与智慧。

　　在这一过程中，学校管理层也采取了一系列措施来支持教职工的发展。例如，定期举办专业培训，鼓励教师学习新的教育理念和技术，提升教育教学能力；建立健全的评价体系，公平公正地评估教师的工作表现，给予优秀者适当奖励；同时，注重人文关怀，关注教职工的职业发展和个人成长，帮助解决他们在工作和生活中遇到的实际问题，营造良好的工作氛围。这些举措不仅增强了教职工的归属感和幸福感，也为学校实现更高层次的发展奠定了坚实的基础。

　　此外，学校还积极倡导团队协作精神，通过组织各类集体活动，增进教职工之间的交流与合作，促进不同学科、不同年级之间的资源共享和优势互补。比如，每学期初都会举行一次教师大会，总结上一阶段的工作成绩，表彰先进典型，同时布置新学期的重点任务，明确发展方向。平时则通过教研组会议、课题研究小组等形式，鼓励教师相互学习、共同进步。这样的机制不仅提高了工作效率，还促进了教师间的情感联系，增强了团队凝聚力。

　　面对未来，学校将继续坚持“以人为本”的管理理念，不断优化内部治理结构，深化教育教学改革，全面提升办学水平。同时，也将继续加强对教职工的关心和支持，激发他们的创造力和潜能，为实现建设四星级普通高中的宏伟目标而不懈努力。在这个充满挑战与机遇的时代背景下，我们坚信，只要全校师生团结一心，共同努力，就一定能够开创出更加辉煌灿烂的新篇章。

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