以学生为主体，以活动为载体做好新时期德育工作
德育同智育一样，是学校工作的重要方面，我担任德育主任工作以来，一直兢兢业业，做了很多，也思考了不少。现将我的工作感悟简要汇报如下。众所周知，职校的社会认可度普遍较低，在我校就读的学生大多数都是中考落榜生，他们的成绩普遍较低，不少是迫于无奈才到我校就读，甚至有些是社会青年。这些学生平时在他人眼中就是“三困生”（即贫困生、学困生、德困生）。他们的共同点就是：行为习惯较差，自控能力较差，自我认同感较低。因而我们不仅要培养他们过硬的操作技能，更要使得他们具备良好的品德和修养。而要达到这个目的，就需要我们德育工作者拓宽德育思路，丰富德育形式，充实德育内容，用新的德育模式，促进学校的德育工作。
一、以学生为主体，用爱心来育人
由于各种原因，我们的大多数学生身上被周围的人贴满了各式各样的标签，这些标签导致他们性格自卑、敏感。在学校大多数时间都是“破罐子破摔”。但我相信，人都有尊严和进取心，每个学生都有渴求进步的美好愿望，都希望获得他人的认可与欢迎。而爱心是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。由于知识、环境、性格和品质等方面的差异，每个学生呈现出不同的个性特性。但其实，每个学生的内心世界都很丰富，他们也都有着不易被人发觉的闪光点和人格魅力。所以我们的工作首先就是研究学生，以学生为主体。要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点。引导学生的心灵向着真诚、善良、美好的方向去发展，改变他们已形成的不良习惯，重塑他们的价值观，把他们培养成具有良好品格的社会成员。这就需要大爱的境界、方法的创新，也需要我们耐心和细致的工作态度。
二、以活动为载体，增强德育实效
在德育工作中，我们始终坚持“以活动为载体”的原则，通过丰富多彩的活动形式，让学生在参与中体验、在体验中成长。近年来，我们组织了一系列具有针对性和实效性的德育活动，如“感恩教育月”、“文明礼仪周”、“心理健康日”等，这些活动不仅丰富了学生的校园生活，更重要的是通过活动的开展，使学生在实践中感受到了德育的力量，增强了德育的实效性。
例如，在“感恩教育月”活动中，我们邀请了学生家长、优秀校友以及社会各界人士走进校园，与学生进行面对面的交流。通过分享他们的成长经历和人生感悟，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对家庭、学校和社会的感恩之情。同时，我们也鼓励学生积极参与志愿服务活动，让他们在服务他人中体会付出的快乐，培养社会责任感。此外，我们还利用校园广播、黑板报、主题班会等多种渠道，宣传感恩文化，营造浓厚的感恩氛围，使感恩教育深入人心。
三、以队伍建设为核心，提升德育水平
德育工作的有效开展，离不开一支高素质的德育队伍。为此，我们高度重视德育队伍建设，通过多种途径提升德育教师的专业素养和工作能力。一是加强理论学习，组织德育教师深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述，不断提高德育教师的思想政治素质。二是强化业务培训，定期举办德育工作研讨会、经验交流会等，邀请专家进行专题讲座，帮助德育教师掌握先进的教育理念和科学的教育方法。三是注重实践锻炼，鼓励德育教师积极参与各类德育实践活动，通过实践不断积累经验，提高解决实际问题的能力。
四、以家校合作为纽带，构建德育网络
家庭教育是学校教育的重要补充，家校合作对于学生的全面发展具有不可替代的作用。因此，我们积极构建家校合作机制，形成家校共育的良好局面。一方面，我们通过家长会、家访、电话联系等方式，定期与家长沟通交流，及时反馈学生在校表现，听取家长的意见和建议，共同探讨学生的教育问题。另一方面，我们充分利用家长资源，邀请家长参与学校管理，成立家长委员会，发挥家长在德育工作中的积极作用。同时，我们还通过开展“亲子共读”、“家庭美德故事会”等活动，增进家长与孩子之间的情感交流，促进家庭和谐，为学生的健康成长创造良好环境。
五、以科技为支撑，创新德育方式
随着信息技术的飞速发展，传统的德育方式已经难以满足现代教育的需求。为此，我们积极探索科技在德育工作中的应用，不断创新德育方式。一是利用网络平台，建立德育工作网站和微信公众号，发布德育信息，展示德育成果，搭建师生互动交流的平台。二是开发德育软件，设计开发了一系列德育APP，如“德育小助手”、“行为习惯养成记”等，帮助学生记录成长点滴，培养良好习惯。三是运用多媒体技术，制作德育微课、微电影等，以生动直观的形式呈现德育内容，增强德育的吸引力和感染力。四是引入虚拟现实技术，模拟真实情境，让学生在虚拟环境中体验道德冲突，培养解决问题的能力。
六、以评价为导向，完善德育体系
为了确保德育工作的科学性和有效性，我们不断完善德育评价体系，建立了一套科学合理的评价标准和评价机制。一是明确德育目标，根据国家教育方针和学校实际情况，制定德育工作规划，确定德育工作的总体目标和具体任务。二是细化评价指标，从学生的思想品德、行为习惯、心理健康等方面，设置具体的评价指标，确保评价的全面性和客观性。三是实施过程评价，注重对学生德育过程的跟踪和监控，及时发现和解决存在的问题，保证德育工作的顺利进行。四是强化结果运用，将德育评价结果作为评优评先、奖学金评定等的重要依据，激励学生积极参与德育活动，促进学生全面发展。
总之，德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教育工作者坚持不懈地努力。在今后的工作中，我们将继续坚持“以学生为主体，以活动为载体”的德育理念，不断探索和创新，努力提高德育工作的针对性和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。
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