市中小学思政课建设调研报告
为全面贯彻习近平总书记关于思想政治工作的重要讲话精神，总体掌握全市思政课教育教学生态，研究决策新时代我市中小学思政课建设政策举措，我组织力量开展了本次专项调研，调研范围涉及全市普通中小学（含民办学校）X所、中等职业学校X所、特殊教育学校X所，调研内容包含思政课程教师配备、课程设置、教学教研等方面。
一、基本情况
(一)思政课师资建设基本情况。据统计，全市共有思政课专兼职教师X人，其中党员X人，占比X%。小学段思政课任课教师X人，专职X人，占比X%。学历占比本科X%、专科X%,中师X%,研究生X%,学历达标率100%，政治教育相关专业X人，专业对口率X%。初中段思政课任课教师X人，专职X人，占比X%。本科学历占比X%、专科X%,中师学历X人，研究生占比X%,学历达标率X%。政治教育相关专业X人，专业对口率X%。高中段思政课任课教师X人，专职X人，占比X%。本科学历占比X%,中师学历X人，研究生占比X%,学历达标率X%。政治教育相关专业X人，专业对口率X%。中等职业学校思政课任课教师X人；专职X人，占X%,本科学历占比X%,专科X%,学历达标率X%,政治教育相关专业X人，专业对口率X%。特殊教育学校思政课任课教师X人。
(二)思政课程设置情况。全市中小学校均按照国家课程标准开设了思政课，其中小学阶段每周安排2课时，初中阶段每周3课时，高中阶段每周4课时。中等职业学校根据专业特点，将思政课与专业课相结合，每周安排2-3课时。特殊教育学校根据学生的实际情况，灵活调整课程设置，确保每位学生都能接受到适合自己的思政教育。各学校普遍注重思政课的教学质量，通过集体备课、听课评课等方式，不断提升教师的教学能力。同时，许多学校还结合地方特色，开发了校本课程，如红色文化教育、中华优秀传统文化教育等，丰富了思政课的内容。
(三)教学教研活动开展情况。全市各级各类学校均重视思政课的教学研究，定期组织教师参加市级、区县级教研活动，分享教学经验，探讨教学方法。在市级层面，市教育局每年举办一次全市中小学思政课教师教学技能大赛，激发教师的教学热情，促进教师间的交流与合作。各区县也结合自身实际，开展了形式多样的教研活动，如专题讲座、示范课观摩、微课比赛等，有效提升了教师的专业素养。此外，部分学校还与高校、科研机构建立了合作关系，邀请专家学者进校园，开展学术交流，拓宽了教师的视野，提高了教学水平。
二、存在问题
(一)思政课教师队伍结构有待优化。尽管全市思政课教师的学历达标率较高，但教师队伍的整体结构仍存在一些问题。首先，专职思政课教师比例偏低，特别是小学阶段，专职教师占比仅为X%，难以满足高质量教学的需求。其次，教师年龄结构不合理，部分学校存在老教师较多、新教师不足的现象，影响了教师队伍的活力和发展潜力。再次，教师的专业背景较为单一，大多数教师毕业于政治教育相关专业，缺乏跨学科的知识背景，限制了思政课教学内容的创新与拓展。
(二)思政课教学内容与学生实际需求脱节。当前，全市中小学思政课的教学内容主要依据国家课程标准设定，但在实际教学过程中，部分教师未能充分考虑学生的兴趣和需求，导致教学效果不佳。一方面，一些教师在教学中过于依赖教材，忽视了对学生情感、态度、价值观的培养，使思政课变得枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。另一方面，随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道更加多元，部分教师在教学中未能及时融入网络资源，导致教学内容滞后于时代发展，难以引起学生的共鸣。
(三)思政课教学评价体系不够完善。目前，全市中小学思政课的教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质的全面评估。这种单一的评价方式容易导致教师过度关注学生的考试成绩，忽视了对学生实践能力和创新能力的培养。同时，由于缺乏有效的反馈机制，教师难以及时了解学生的学习情况，影响了教学效果的提升。此外，部分学校在思政课教学评价中存在形式主义倾向，如仅凭教案、听课记录等书面材料进行评价，未能真正反映教师的教学水平和学生的学习成效。
三、对策建议
(一)加强思政课教师队伍建设。一是加大专职思政课教师的招聘力度，提高专职教师的比例，特别是在小学阶段，应逐步实现每所学校至少有一名专职思政课教师的目标。二是优化教师年龄结构，鼓励和支持年轻教师加入思政课教师队伍，增强教师队伍的活力和发展潜力。三是加强教师培训，定期组织教师参加国家级、省级、市级培训项目，拓宽教师的知识面，提高教师的专业素养。四是鼓励教师跨学科学习，支持教师参加其他学科的培训和进修，增强教师的综合教学能力。
(二)创新思政课教学内容与方法。一是紧密结合学生实际，开发贴近学生生活的教学案例，增强思政课的吸引力和感染力。二是充分利用现代信息技术，将网络资源融入思政课教学，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。三是加强实践教学，组织学生参与社会实践活动，如参观革命遗址、走访社区、开展志愿服务等，让学生在实践中感受思政课的魅力。四是注重情感教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
(三)完善思政课教学评价体系。一是建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还应注重对学生实践能力、创新能力、情感态度等方面的评价，全面反映学生的学习成果。二是建立教师教学评价反馈机制，通过定期召开教学研讨会、开展教学反思等方式，帮助教师及时了解教学中的问题，不断改进教学方法。三是加强教学评价的过程管理，注重日常教学过程的监督与指导，确保教学评价的公正性和有效性。四是杜绝形式主义，坚决反对只重形式、不重实效的教学评价做法，确保教学评价真正服务于教育教学质量的提升。
四、结语
全市中小学思政课建设在取得一定成效的同时，仍面临不少挑战。面对新时代的新要求，我们应深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人的根本任务，以更高的标准、更实的举措，推动全市中小学思政课建设再上新台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
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