尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
作为一名小学英语教师，让学生们轻松、愉快地走进英语课堂，是我最大的心愿，为此，我一直不懈地努力着。很荣幸今天有此机会，可以与各位老师一起探讨，共同成长。今天，我说课的内容是陕旅版小学英语五年级下册第七单元《I have a headache》第一课时。
一、说教材
1、教材内容
本单元的话题是健康，重点学习“关于几种常见疾病”的短语，在一定的情景下正确运用“I feel very bad. What’s wrong with you?—I have a headache/cold/cough……”等句型进行交谈。通过活动培养学生的英语交流能力，让学生们体验学习过程的快乐。今天我与老师们交流的是第一课时 Let’s learn 部分的教学。
2、教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念、陕旅版英语教材的特点以及五年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标确立为：知识目标：能听、说、读、写本课六个有关疾病的短语；能结合句型 What’s wrong with you?—I have a headache/cold/cough……，熟练运用所学短语。能力目标：通过操练，培养学生综合运用语言的能力。情感目标：鼓励学生在体验、感知与参与中培养小组合作精神；培养学生重视身体健康的意识。
3、教学的重、难点
能熟练运用所学有关“疾病”的短语。
二、说学情
小学五年级学生，虽然已经有了一定的英语学习基础，但由于各方面的原因，我们的学生的英语水平其实是非常的参差不齐的，根据自己平日的教学实践，每个班的学生在英语课上，可以分为“少数的优秀生”、“大部分的努力生”以及“个别的门外生”。这种情况下，如何让不同层次的学生都能在课堂上有所收获，成为我设计教学活动的重要考虑因素。为了实现这一目标，我在教学设计中注重分层教学，确保每位学生都能在自己的起点上得到发展。对于“优秀生”，我会提供更多的拓展材料和挑战性任务，激发他们的学习兴趣；对于“努力生”，我会采用小组合作的方式，让他们在团队中找到自信，逐步提高；而对于“门外生”，则会给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍，逐渐融入课堂。
三、说教法
基于以上对教材和学情的分析，我选择了以学生为主体、教师为主导的教学模式，主要采用情境教学法、任务驱动法和合作学习法。首先，通过创设真实的生活情境，如模拟医院就诊、家庭成员之间的对话等，使学生能够在实际应用中掌握新知。其次，设置具体的任务，比如编写对话、角色扮演等，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。最后，通过小组合作的形式，促进学生之间的互动交流，增强团队协作精神。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的语言运用能力。
四、说学法
在本课时的教学过程中，我特别强调学生的自主学习能力和合作学习能力的培养。一方面，通过预习指导，让学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂上的深入学习打下基础。另一方面，利用小组讨论、同伴互助等形式，鼓励学生积极参与到学习活动中来，相互帮助，共同进步。此外，我还注重培养学生的自我评价能力，通过自评、互评等方式，让学生学会反思自己的学习过程，不断调整学习策略，提高学习效率。
五、说教学过程
1、导入新课
在课程开始之初，我将以一段简短的视频引入话题，视频内容展示了一些常见的疾病症状，如头痛、咳嗽、感冒等，旨在引起学生的注意和兴趣。观看完毕后，我会提问：“What did you see in the video?” 引导学生用已有的英语知识描述视频中的情景，从而自然过渡到本节课的主题——健康与疾病。
2、新知呈现
在这一环节，我将采用多种方式教授新词汇和句型。首先是通过图片和实物展示，直观地向学生介绍各种疾病的英文表达，如“headache”、“cold”、“cough”等，并辅以简单的动作模仿，加深记忆。接着，通过 PPT 展示对话情景，教授关键句型“What’s wrong with you?” 和“I have a ……”等，同时进行跟读练习，确保每位学生都能准确发音。在此基础上，设计一个小游戏，如“快速反应”，让学生听到某个疾病名称后迅速做出相应的身体反应，既活跃了课堂气氛，又巩固了新知。
3、操练巩固
为了帮助学生更好地掌握所学内容，我设计了一系列丰富多彩的操练活动。首先是两人一组的对话练习，每组选择一种疾病，模仿医生与病人之间的对话，轮流扮演不同的角色，这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的情境应用能力。其次是小组合作完成一张“疾病卡片”，要求学生用英文写出疾病的名称、常见症状及应对措施，完成后进行展示和分享，既检验了学习效果，又促进了学生之间的交流与合作。
4、拓展延伸
考虑到学生的个体差异，我准备了几项可选的拓展活动，供不同层次的学生选择。对于“优秀生”，可以尝试编写一篇关于保持健康的英文小短文，分享自己的看法和建议；对于“努力生”，则可以完成一些配套的练习题，进一步巩固所学知识；而“门外生”则可以在老师的指导下，复习本节课的重点词汇和句型，逐步建立起学习的信心。
5、总结反馈
课程结束前，我将组织全班同学进行一次集体回顾，邀请几位学生分享本节课的收获和感受，同时我也会对本节课的重点内容进行简要总结，强调学习英语的重要性，鼓励大家继续保持积极的学习态度。最后，布置适量的家庭作业，包括朗读课文、背诵新单词和句型等，为下一节课的学习做好准备。
六、说板书设计
为了使课堂更加条理清晰，我精心设计了本节课的板书。板书主要分为三个部分：一是新词汇区，列出本节课需要掌握的所有疾病名称及其英文表达；二是句型区，展示关键句型“What’s wrong with you?” 和“I have a ……”等，并标注正确的发音和用法；三是活动区，记录课堂上进行的各种活动和任务，方便学生随时参考。这样的板书设计不仅有助于学生系统地掌握新知，还能提高课堂的互动性和趣味性。
七、说教学反思
在本节课的设计与实施过程中，我始终坚持“以生为本”的教育理念，力求让每一位学生都能在轻松愉快的氛围中获得知识的提升和个人的成长。通过一系列精心设计的教学活动，学生不仅掌握了必要的英语词汇和句型，更重要的是，他们在实践中提高了语言运用能力，培养了良好的学习习惯和积极的人生态度。当然，任何教学都有其局限性，本次授课也存在一些不足之处，如时间分配不够合理、个别环节衔接不够流畅等，这些都是我今后需要不断改进和完善的地方。在未来的工作中，我将继续深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，紧跟时代步伐，不断探索更加科学有效的教学方法，为培养更多优秀的小学英语人才贡献自己的一份力量。
再次感谢各位领导和老师的聆听，希望我的分享能够为大家带来一些启示和帮助。谢谢大家！
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