思政课要讲让人能记住的话
思政课的本质是讲道理。是不是把道理讲深讲透讲活了，一个重要检验标准就是看听课的人能不能记住授课内容，哪怕记住了几句话、明白了几个道理，从中受到启迪，也是好的。怕就怕洋洋洒洒一堂课下来，什么都没记住，没有起到沟通心灵、启智润心的作用。这就要求思政课必须坚持内容为王，把功夫下在讲什么、如何讲上。现在，各个层面都在讲改进创新思政课，但不管怎么改、如何创，首先要有内容，没有深刻、鲜活的内容作支撑，一味地形式创新是没有多少实效的。现实中，为什么有的教师热衷用新技术、新概念搞形式创新，而不愿下功夫把内容讲新、把道理讲好，原因在于形式创新来得比较快，也容易博眼球，而内容创新需要苦功、硬功，难度更高。很多名师大家的授课，往往形式并不花哨，课件也很简单，但大家听得津津有味，全程引人入胜，根子就在于内容很有意思、走心抓人。有些思政课也在内容上下了很大功夫，之所以反响平平，听者没记住多少东西，不外乎几种情况：有的通篇看似都有出处、推敲严谨，但很多道理、很多话似曾相识，听过多少遍，没有新鲜感，听完就过去了；有的一味追求文字精美、表述新颖，但没有多少思想内涵，既缺深度也缺实度，有人形象称之为“语言按摩”；有的喜欢把话往大处讲，看似号召性、鼓动性强，讲起来气势磅礴，但缺乏具体的指导意义，听者难以产生共鸣。
要使思政课真正成为学生心中的“金课”，关键在于如何将理论与实际相结合，让课堂上的每一句话都能触及学生的内心深处。这不仅需要教师具备扎实的专业知识，更需要他们具备敏锐的社会洞察力和深厚的情感投入。在教学过程中，教师应注重挖掘社会热点问题，结合学生的生活实际，用生动的案例和故事来阐释深刻的道理。比如，在讲解“社会主义核心价值观”时，可以引入身边的好人好事，通过具体的人物和事件，让学生感受到这些价值观念并非空洞的口号，而是实实在在的行为准则。同时，教师还应善于运用多媒体技术，如视频、动画等，增强课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育。此外，教师还应鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，通过师生互动、生生互动，形成良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学内容的选择上，教师应紧扣时代脉搏，紧跟党中央的步伐，深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，将其贯穿于教学全过程。这不仅是对党的理论创新成果的尊重，更是对学生正确世界观、人生观、价值观的引导。例如，在讲解国家发展成就时，可以结合“一带一路”倡议、脱贫攻坚战等重大战略部署，展示中国共产党领导下的伟大成就，增强学生的民族自豪感和自信心。同时，教师还应关注国际形势的变化，引导学生正确认识世界格局，树立正确的国际观，培养具有全球视野的新时代青年。在讲解过程中，教师应注重方法的多样性，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
思政课的成功与否，很大程度上取决于教师的教学态度和教学方法。一个优秀的思政课教师，不仅要具备丰富的专业知识，更要有高尚的师德和强烈的责任感。教师应以身作则，用自己的言行影响学生，树立良好的榜样。在课堂上，教师应保持热情和耐心，关注每一个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习中的困惑。同时，教师还应具备较强的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。此外，教师还应注重自身的学习和提升，积极参加各种培训和研修活动，不断提高自己的专业水平和教学能力，确保思政课始终充满活力和吸引力。
为了进一步提高思政课的教学效果，学校应加大对思政课的支持力度，从政策、资金、师资等方面给予充分保障。学校管理层应高度重视思政课建设，将其纳入学校发展规划，制定科学合理的课程设置和评价体系，确保思政课与其他学科协调发展。同时，学校还应加强教师队伍建设，选拔一批政治素质高、业务能力强的优秀教师担任思政课教学工作，并定期组织教师进行业务培训和交流研讨，不断提升教师队伍的整体素质。此外，学校还应建立健全思政课教学质量监控机制，通过定期开展教学检查、评估等方式，及时发现问题，督促整改，确保思政课教学质量稳步提升。
总之，思政课作为培养学生思想政治素质的重要途径，其重要性不言而喻。只有坚持以内容为王，不断创新教学方法，提高教师队伍素质，才能真正使思政课成为学生喜爱的“金课”。在今后的工作中，我们应继续深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢把握正确的政治方向，努力探索思政课教学的新路径、新方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
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