中学生美育思考点滴

　　爱美是人的天性，中学生也不例外。他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。经济的发展为人们提供了追求美的客观条件，同时，也从不同程度上有助于满足中学生追求美的强烈愿望。但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点。第一，追求美，却不善于识别美。中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，他们常把“新”、“特”、“奇”视为美，这种现象当前比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，就是误以丑为美。由于特殊的家庭、或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，他们主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、出手大方，为朋友两肋插刀等视为美。尽管这一部分学生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生起着不可低估的消极作用。第二，只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下功夫，以致于校园中出现了“港台发型”、“时装模特”现象。这些学生几乎认识不到内在的心灵美和气质美的魅力。认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用、认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有力量，认识不到内在美是外在美的灵魂和本质。由此可见，对中学生进行美育是迫切的、必要的。为了给我国的现代化建设培养和输送全面发展的合格人才，我们必须把美育同德育、智育、体育一样，放在同等重要的位置上。

　　美育不仅是教育学生如何欣赏美、创造美，更重要的是引导他们树立正确的审美观，形成健康的人格。在实施美育的过程中，教师应发挥主导作用，通过课堂教学、课外活动等多种形式，帮助学生理解美的真谛，认识到美的多样性。同时，学校还应积极营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生在参与中体验美、感受美，从而激发他们的创造力和想象力。此外，家长也应承担起相应的责任，与学校形成合力，共同关注孩子的成长，引导孩子正确对待外在美与内在美的关系，使他们能够在追求美的道路上健康成长。

　　在美育的具体实践中，我们应注重以下几点：一是加强理论学习，提高教师的美育素养。教师作为美育的直接实施者，其自身的审美水平和教育能力直接影响到美育的效果。因此，学校应定期组织教师参加美育培训，邀请专家进行专题讲座，让教师们学习先进的美育理念和方法，不断提升自身的专业素养。二是丰富课程内容，拓宽学生的审美视野。除了传统的美术、音乐课程外，学校还可以开设摄影、书法、戏剧等选修课，让学生在多样化的课程中接触到不同的艺术形式，从而开阔眼界，增强审美鉴赏力。三是开展实践活动，促进学生全面发展。美育不仅限于课堂，更需要通过实践活动来深化学生的理解和体验。学校可以组织学生参观美术馆、博物馆，观看音乐会、戏剧演出，参与社区艺术项目等，让他们在实际操作中感受美的魅力，提升综合素质。四是构建评价体系，激励学生积极参与。建立科学合理的美育评价机制，对学生在美育方面的表现给予公正的评价和适当的奖励，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地投入到美育活动中去。

　　在新时代背景下，美育的重要性日益凸显。党的十八大以来，党中央高度重视青少年的全面发展，明确指出要加强和改进美育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，各级教育行政部门和学校要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将美育作为一项长期的战略任务来抓，不断探索创新，努力提高美育工作的质量和水平。同时，社会各界也应给予更多的支持和关注，共同为青少年的成长创造良好的环境和条件。

　　总之，美育是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方面的共同努力。只有这样，才能真正实现美育的目标，让每一个青少年都能在美的熏陶下茁壮成长，成为具有高尚情操、良好修养和创新能力的新时代青年。通过全社会的共同努力，相信我们的下一代定能在追求美的道路上越走越远，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

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