化学复习中的对比与联想

　　化学复习中的对比与联想复习是对已学过的知识进行一次“再学习”和“再提高”。掌握一些复习方法，如对比与联想，复习效果将达到事半功倍。一、对比法应用“对比”法进行复习，可以明确概念的本质，区分容易混淆的问题，取得举一反三的效果。例如：1．基本概念、理论的对比如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，准确而深刻的理解。2．元素性质比较如比较三种酸（HCl、H₂SO₄、HNO₃）、两种碱（NaOH、Ca(OH)₂）、CO₂和CO、碳的几种单质、H₂和O₂、空气和水等的性质，在理解的基础上观察异同。3．计算对比通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解两个概念的含义，找出二者的联系。4．实验对比如将H₂、O₂、CO₂的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理，装置的特点，所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式（原料→原理→装置→操作→检验方法→注意事项）和收集气体的方法。

　　二、所谓“联想”就是通过某一事物想起另一事物。一般有下列几种。1.抓住事物特征去联想如氧化—还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等；对于物理变化和化学变化，抓住有无新物质生成去区分。2.从实验意境去联想如复习H₂（或C或CO）还原CuO时，联想到老师当时的语言动作、实验步骤、实验现象、生成物等。这样记住了H₂、C、CO三种还原剂在还原CuO时的不同表现，加深了对实验过程的记忆和理解。此外，还可以通过实验结果来推断实验过程，例如，通过观察CuO被还原后的颜色变化，可以推断出哪种还原剂参与了反应，以及反应的条件和产物。这种方法不仅有助于记忆实验细节，还能培养学生的逻辑思维能力和实验设计能力。

　　3.从生活实际出发进行联想化学是一门与生活紧密相关的学科，很多化学原理和现象都可以在生活中找到实例。例如，通过观察铁制品生锈的现象，可以联想到金属的腐蚀过程及其防护措施；通过观察食醋和小苏打的反应，可以联想到酸碱中和反应的原理；通过观察植物的光合作用，可以联想到碳循环的过程。这些生活中的实例不仅可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识，还能激发他们对化学的兴趣，培养他们将理论知识应用于实践的能力。

　　4.从历史发展角度进行联想化学的发展史是一部人类智慧的结晶，了解化学史可以帮助学生更好地理解化学原理的形成和发展过程。例如，通过学习门捷列夫发现元素周期律的故事，可以了解到科学发现往往需要长期的观察、实验和思考，以及对现有理论的不断质疑和挑战。通过学习拉瓦锡关于燃烧本质的研究，可以了解到科学实验在验证假设和建立理论中的重要作用。这些历史故事不仅能够丰富学生的化学知识，还能够培养他们的科学精神和创新意识。

　　5.从跨学科角度进行联想化学与其他学科之间存在着密切的联系，通过跨学科的联想，可以拓宽学生的知识视野，促进其综合素养的提升。例如，通过化学与生物学的结合，可以了解到生物体内的化学反应及其调控机制，如酶的催化作用、细胞呼吸过程等；通过化学与环境科学的结合，可以了解到环境污染的化学成因及其防治措施，如酸雨的形成、温室效应的机理等；通过化学与材料科学的结合，可以了解到新型材料的设计原理及其应用前景，如纳米材料、智能材料等。这种跨学科的学习方式不仅能够增强学生的综合分析能力，还能够激发他们探索未知领域的热情。

　　综上所述，对比与联想是化学复习中非常有效的学习方法。通过对比，我们可以更清晰地把握知识点之间的区别和联系，从而达到深化理解的目的；通过联想，我们可以将抽象的化学原理与具体的事物相联系，从而达到形象记忆的效果。在实际教学过程中，教师应鼓励学生积极运用这两种方法，引导他们主动思考、勇于探索，努力培养他们的创新精神和实践能力。同时，教师还应该注重将化学知识与社会生活相结合，让学生在学习中感受到化学的魅力，增强他们对化学的兴趣和热爱。只有这样，才能真正实现化学教育的目标，为国家培养更多的高素质化学人才，为建设创新型国家贡献力量。

　　在新时代背景下，化学教育面临着新的机遇和挑战。随着科技的快速发展和社会需求的不断变化，化学作为一门基础学科的重要性日益凸显。因此，我们应当深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以人为本的教育理念，不断创新教育教学方法，提高教学质量，努力培养具有国际视野和创新能力的化学人才。这不仅是对教师的要求，也是对学生期望。希望广大师生能够共同努力，为推动我国化学教育事业的发展作出更大的贡献。

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