语文新授课难上，语文复习课则更难上。稍不注意，语文复习课要么就是简单的重复，如嚼剩饭，索然无味；要么就是机械的练习，让学生不胜其烦。要上好语文复习课，需要避免这五种现象。一、重从零开始，轻学情研究。由于忽视学情的研判，很多的复习课就出现了旧课新讲的情形，把复习课上成了新授课，花费大量的时间在“重复着昨天的故事”。好的做法应该是事前要清楚学生已经掌握了什么，还有哪些没有掌握，针对没有掌握的进行弥补。如复习《曹刿论战》，可以给学生几分钟的时间读一读课文，全文默写。然后合上课本，让学生自己梳理本文重要的内容，学生已经会的可以直接跳过去，不会的务必落实到练习本上。也可以由老师给学生一个梳理提纲，如文中的通假字、重要的实词、虚词、词类活用、特殊句式、关键语句的翻译、主要内容的理解等，总之，要给学生充分的试图回忆相关内容的时间，没有回忆起来的同位之间相互讨论、明确。最后预留10分钟左右的时间当堂检测。检测的试题可以从近几年相关的中考题中精选出来，赋予相应的分值。检测后做好能顾面批，对没有达标的学生要做好跟踪。以上是一篇课文的复习，也可以以单元为单位，引导学生自我归类。如某一单元重要的文学常识、成语、词语、精美的语句、经典的段落、几篇课文的异同等等。复习课，千万不要旧课新讲，要相信学生，给学生自己建构的时间，老师要做的就是要做好梳理内容的策划，检测题的编制，及时的课堂引导、检查、督促。
二、重考试，轻跟踪整改。考、考、考，老师的法宝。这一法宝，在很多的复习课上被运用到了极致，一到复习时段，除了考试就是考试。我们不反对考试，但反对的是考试的频率太高，更反对的是为了考试而考试。很多的考试，师生关注的是分数，是名次，淡化了分数背后的东西。所以，要发挥好考试的诊断功能，通过考试，了解学生对知识的掌握情况，同时做好下一步的教学调整。考试后的跟踪整改尤为重要，它不仅是对考试结果的一种反馈，更是对学生学习态度和方法的一种指导。教师应根据考试成绩，分析学生的薄弱环节，制定个性化的辅导方案，帮助学生查漏补缺。例如，对于基础较差的学生，可以通过一对一辅导，帮助他们巩固基础知识；对于中等水平的学生，可以提供一些拔高性的题目，激发他们的学习兴趣；对于成绩较好的学生，则可以引导他们深入探究，培养批判性思维能力。此外，教师还应该鼓励学生之间的互助学习，形成良好的学习氛围，共同进步。
三、重知识传授，轻能力培养。语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。在复习课中，教师往往容易陷入知识的海洋，忽略了对学生能力的培养。实际上，语文能力的提升是建立在扎实的基础知识之上，但又超越了单纯的知识积累。因此，在复习过程中，教师应当注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。例如，在复习现代文阅读时，可以设计一些开放性的问题，引导学生深入思考文本的内涵，培养其独立思考和解决问题的能力。在写作训练中，可以设置多样化的写作任务，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中提高写作技巧。同时，还可以组织一些辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的口语表达能力。通过这些活动，不仅能够提高学生的语文综合素养，还能激发他们的学习兴趣，使复习课变得生动有趣。
四、重教师主导，轻学生主体。传统的复习课模式往往是教师单向灌输知识，学生被动接受，这种模式不仅效率低下，而且容易导致学生失去学习的兴趣。新时代的教育理念强调以学生为主体，教师为主导。在复习课中，教师应当转变角色，成为学生学习的引导者和支持者。首先，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。其次，教师可以通过设置探究性问题，引导学生自主探究，培养其主动学习的习惯。再次，教师还可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，增加教学的互动性和趣味性。例如，在复习古代诗歌时，教师可以播放一些名家朗诵的视频，让学生感受诗歌的韵律美；在复习作文时，可以利用网络平台，让学生分享自己的作品，互相点评，提高写作水平。通过这些方式，真正实现以学生为中心的教学，提高复习课的效果。
五、重短期效果，轻长远发展。复习课的目的不仅仅是为了应对即将到来的考试，更重要的是为学生的长远发展打下坚实的基础。因此，在复习课的设计上，教师应当兼顾短期目标和长期目标。短期内，教师需要确保学生能够掌握必要的知识点，提高考试成绩；长期内，则需要关注学生的学习习惯、学习方法以及学习态度的培养。例如，教师可以通过定期的反思总结，帮助学生认识到自己的不足，制定改进计划；通过开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，激发其学习动力；通过家校合作，共同关注学生的学习状态，提供必要的支持和帮助。只有这样，才能真正实现复习课的价值，促进学生的全面发展。
综上所述，上好语文复习课需要教师具备高度的责任感和专业素养，不仅要关注学生当前的学习状况，还要着眼于学生的未来发展。在教学过程中，教师应当遵循教育规律，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，努力使每一节复习课都成为学生学习成长的宝贵经历。在新时代中国特色社会主义思想的指导下，我们应当不断探索和完善语文复习课的教学模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。
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