基层教师思想政治工作的现状
本文所说的基层学校指分布在广大基层的中小学、幼儿园，这些学校的特点是：分布广，遍布各乡镇、各村组；师资弱，靠近县城的学校教师拥挤，偏远学校师资缺乏，特别是音体美艺术类教师短缺，全科教师承担了学校一应课程的教授；思想僵，偏远学校多数常驻为年龄偏大的教师，分配的年轻教师总是想方设法脱离清苦环境。基层学校受教育行业特点的影响，教师多忙于质量提升的“硬任务”，而忽视了思想保障的“软实力”。
（一）思想政治学习缺乏“高度”
一是政治学习动力不强。教师往往以不图升官，不为发财，只要努力教好自己所担任的学科任务，干好本职工作为理由，不主动学习政治理论，在教书育人过程中淡化了法制观念、法治为民意识，弱化了依法办事的能力。二是政治学习领悟不够。基层党组织的政治属性是其根本属性，政治功能是其基本功能，基层教师政治素质的提高是教育系统党委和党支部的重要任务。多数基层教师埋头教书、潜心育人，不能充分认识到新时期进一步加强教师思想政治建设的重要意义，不能坚持把自身师德师风建设摆在本职工作的首位，淡化了教书育人的责任感和使命感。三是政治学习交流不多。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。基层教师思想政治学习作为全党思想政治工作的“神经末梢”和“毛细血管”，更应该充分发挥“鲜活阵地”的互动作用，广泛交流，共同提高，用先进的政治理论来解决本职工作中的疑虑困惑。
（二）学习方法缺乏“创新”
一是学校党组织研究分析不够。随着基层教育事业的发展和人民群众对教育质量要求的提高，基层教师思想政治工作所面临的环境和任务都在发生变化。作为承担政治教育任务的基层学校党组织，更应该与时俱进，认清形势，积极引导教师做到坚持教书和育人的统一，坚持言传和身教的结合。然而，部分基层学校党组织在开展思想政治工作中，缺乏深入的研究和分析，未能及时发现并解决教师在思想认识上的问题，导致思想政治工作流于形式，难以取得实效。
二是学习形式单一。当前，基层教师思想政治学习主要依赖于传统的集中学习、会议传达等方式，缺乏多样性和互动性。这种单一的学习方式难以激发教师的学习兴趣，无法有效调动他们的积极性和主动性。同时，由于基层学校教师工作繁忙，时间紧张，传统学习方式也难以保证学习的连续性和系统性。因此，如何创新学习形式，提高学习效果，成为基层教师思想政治工作亟待解决的问题。
三是学习内容不够丰富。基层教师思想政治学习的内容多集中在党的基本理论、基本路线、基本方略等方面，虽然这些内容对于提高教师的政治素质具有重要意义，但过于单一的学习内容难以满足教师多样化的需求。特别是在当前社会快速发展的背景下，教师需要不断更新知识结构，拓宽视野，增强应对复杂形势的能力。因此，基层学校党组织在组织思想政治学习时，应注重内容的丰富性和实用性，既要强化政治理论学习，又要关注教育改革、心理健康、法律法规等领域的知识，全面提升教师的综合素质。
四是学习效果评估机制不健全。基层教师思想政治学习的效果评估机制尚不完善，缺乏科学有效的评估标准和方法。许多基层学校党组织在组织学习后，往往缺乏对学习效果的跟踪评估，导致学习成果难以转化为实际工作中的具体行动。此外，一些学校在评估学习效果时，过于依赖书面考试和简单的问卷调查，忽视了教师的实际表现和工作成效，这不仅难以真实反映学习效果，还容易引发教师的抵触情绪。因此，建立科学合理的评估机制，确保学习效果的落实，是提升基层教师思想政治工作水平的关键。
二、基层教师思想政治工作的存在问题及原因分析
（一）存在问题
政治意识淡薄：部分基层教师对党的政策和国家的大政方针了解不足，政治敏感性不高，缺乏对重大问题的深刻认识和正确判断。在日常教学中，他们往往只关注学科知识的传授，忽视了对学生进行爱国主义教育和社会主义核心价值观的培养。
2. 师德师风建设滞后：师德师风是教师队伍建设的核心内容，是教师职业素养的重要体现。然而，一些基层教师在师德师风方面存在明显不足，如个别教师言行不当，缺乏职业道德，甚至出现体罚学生、收受家长礼物等违规行为。这些问题不仅损害了教师队伍的整体形象，也影响了学生的健康成长。
3. 学习氛围不浓厚：基层学校普遍面临师资力量薄弱、教学资源匮乏等问题，教师的工作压力较大，难以抽出时间进行系统的学习。加之部分教师对思想政治学习的认识不足，缺乏主动学习的动力，导致学校内部形成了一种消极的学习氛围，不利于教师思想政治素质的提升。
4. 思想政治工作缺乏针对性：基层教师的思想政治工作往往缺乏针对性和实效性，未能根据教师的实际需求和特点，制定切实可行的工作方案。一些学校在开展思想政治工作时，采取“一刀切”的方式，忽视了不同年龄段、不同学科背景教师之间的差异，导致思想政治工作难以达到预期效果。
（二）原因分析
制度建设不完善：基层学校在思想政治工作方面的制度建设相对滞后，缺乏系统的规划和明确的目标。许多学校虽然制定了相关制度，但在实际执行过程中却流于形式，缺乏监督和考核机制，导致思想政治工作缺乏持续性和稳定性。
2. 资源配置不合理：基层学校普遍存在教育资源配置不均的问题，优质教育资源主要集中在县城和中心镇，偏远地区的学校则面临师资短缺、设施落后等困难。这种资源配置的不均衡，使得偏远地区的教师在思想政治学习方面缺乏必要的支持和保障，难以获得高质量的学习资源。
3. 教师自身素质参差不齐：基层教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师在政治觉悟、业务能力、道德修养等方面存在明显不足。特别是偏远地区的教师，由于长期处于相对封闭的环境中，接触外界的机会较少，思想观念较为保守，难以适应新时代的要求。
4. 社会环境影响：基层学校地处农村或偏远地区，受地域文化和经济发展水平的限制，教师的思想政治工作受到一定的影响。一些地方存在重经济轻文化、重物质轻精神的现象，导致教师在思想政治学习方面缺乏足够的重视和支持。
三、加强基层教师思想政治工作的对策建议
（一）完善制度建设，强化组织领导
建立健全思想政治工作制度：基层学校应结合实际情况，建立健全思想政治工作制度，明确工作目标、任务和责任分工。通过制定详细的实施方案和工作计划，确保思想政治工作有章可循、有据可依。同时，要加强对制度执行情况的监督检查，确保各项措施落到实处。
2. 加强组织领导，形成合力：基层学校党组织要切实履行思想政治工作的主体责任，充分发挥党组织的领导核心作用。要建立健全思想政治工作领导小组，由校长亲自挂帅，分管副校长具体负责，相关部门密切配合，形成齐抓共管的工作格局。通过定期召开专题会议，研究部署思想政治工作，协调解决存在的问题，确保思想政治工作顺利推进。
（二）创新学习形式，丰富学习内容
多样化学习形式：基层学校应积极探索和创新思想政治学习的形式，采用多种方式提高学习效果。例如，可以利用网络平台开展在线学习，通过视频讲座、网络课程等形式，方便教师随时随地进行学习；可以组织专题研讨、主题沙龙等活动，促进教师之间的交流与合作；还可以邀请专家学者、先进典型到校进行现场授课，增强学习的互动性和实效性。
2. 丰富学习内容：基层学校在组织思想政治学习时，应注重内容的丰富性和多样性。除了党的基本理论、基本路线、基本方略等内容外，还应关注教育改革、心理健康、法律法规等领域的知识。通过丰富学习内容，帮助教师拓宽视野，增强应对复杂形势的能力。同时，要注重理论联系实际，将学习内容与教师的教育教学实践相结合，使教师在学习中能够学以致用，提高学习的针对性和实效性。
（三）加强师德师风建设，提升教师综合素质
强化师德师风教育：基层学校应将师德师风建设作为思想政治工作的重要内容，通过多种形式加强对教师的职业道德教育。例如，可以组织师德师风专题培训，邀请优秀教师分享经验，树立先进典型；可以通过案例分析、警示教育等形式，帮助教师深刻认识师德师风的重要性，增强教师的职业荣誉感和责任感。
2. 严格师德师风考核：基层学校应建立健全师德师风考核机制，将师德师风作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。通过严格的考核，督促教师自觉遵守职业道德规范，不断提升自身的师德水平。同时，要加大对师德失范行为的查处力度，严肃处理违反师德师风的行为，维护教师队伍的良好形象。
（四）优化资源配置，提供有力支持
加大投入力度，改善办学条件：各级政府和教育行政部门应加大对基层学校的投入力度，改善办学条件，为教师思想政治工作提供必要的支持。例如，可以增加教师编制，缓解师资短缺问题；可以改善教学设施，提升教学质量；可以加强信息化建设，为教师提供便捷的学习平台。
2. 优化师资队伍，提升教师素质：基层学校应注重教师队伍建设，通过多种途径提升教师的综合素质。例如，可以加强教师培训，提高教师的专业能力和业务水平；可以引进优秀人才，优化教师队伍结构；可以开展校际交流，促进教师之间的学习与合作。通过优化师资队伍，提升教师的综合素质，为思想政治工作提供有力的人才保障。
（五）营造良好氛围，激发教师积极性
营造良好的学习氛围：基层学校应通过多种方式营造良好的学习氛围，激发教师的学习积极性。例如，可以设立学习型组织，鼓励教师积极参与学习活动；可以开展读书活动，引导教师阅读经典著作，提升文化素养；可以举办各类竞赛，激发教师的竞争意识和进取精神。通过营造良好的学习氛围，使教师在潜移默化中受到熏陶，不断提高思想政治素质。
2. 关心教师成长，提供发展机会：基层学校应关心教师的成长和发展，为教师提供更多的发展机会。例如，可以设立教师发展基金，支持教师参加学术交流和科研项目；可以建立教师职业生涯发展规划，帮助教师明确发展方向和目标；可以开展教师心理健康教育，关注教师的心理健康，帮助教师缓解工作压力。通过关心教师成长，提供发展机会，激发教师的积极性和创造性，为思想政治工作注入新的活力。
四、结语
基层教师思想政治工作是教育事业健康发展的重要保障，是培养社会主义建设者和接班人的基础工程。面对新时代的新要求，基层学校必须高度重视思想政治工作，通过完善制度建设、创新学习形式、加强师德师风建设、优化资源配置、营造良好氛围等多种举措，全面提升教师的思想政治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。只有这样，我们才能在新时代中国特色社会主义思想的指引下，不断推动基层教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。
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