创新"总师型"人才培养的路径与机制
党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，强调加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。重大工程型号的总设计师、总工程师（以下简称“总师”）科学素养深厚、视野格局开阔、发挥作用特殊，是国家战略人才力量的重要组成部分。高水平研究型大学要深刻认识“总师型”人才在国家战略人才力量中的独特作用，心怀“国之大者”，有组织开展“总师型”人才培养，切实提高人才自主培养水平和质量，为打造国家战略科技力量奠定坚实的教育基础、人才基础和科技基础。
为国家战略人才积蓄后备力量
高水平研究型大学要充分发挥紧密联动科技创新和人才培养的天然优势，持续加强“总师型”人才自主培养，为国家战略人才积蓄后备力量。加强“总师型”人才自主培养是塑造国际竞争“非对称”优势的关键变量。体现国家意志、服务国家需求、代表国家水平的重大工程型号，是赢得综合国力较量和抢占科技竞争制高点的重要载体，承载着一代代“总师型”人才突破关键核心技术、解决“卡脖子”难题的智慧结晶。只有着力强化人才自主培养能力和水平，加快建设“总师型”人才队伍，不断攻克事关经济社会发展和国家安全的基础前沿难题和关键核心技术，才能在国际竞争中实现“非对称”赶超。加强“总师型”人才自主培养是有组织开展重大科研项目攻关的必然要求。重大工程型号是提升国家关键领域科技能力水平乃至跨越式发展的制胜一招，关键技术创新、系统集成能力、项目管理经验等都是其成功实施不可或缺的因素。“总师型”人才作为这些因素的核心承载者，不仅需要具备扎实的专业知识和技术能力，更需要拥有广阔的国际视野和卓越的领导力，能够在复杂多变的环境中统筹全局、引领方向，确保项目的顺利推进和目标的如期实现。
构建“总师型”人才培养体系
为了更好地适应国家战略需求，高水平研究型大学应构建一套系统的“总师型”人才培养体系，从选拔、培养到使用各个环节形成闭环，确保人才成长的连续性和系统性。首先，在选拔环节，应注重综合素质与专业能力并重，通过严格的考核评价机制，筛选出具有创新潜质和发展潜力的学生，为后续培养打下坚实基础。其次，在培养过程中，除了传统的课程教学外，还应加大实践教学的比重，鼓励学生参与实际工程项目，通过“干中学”积累宝贵的经验。同时，高校可以与企业、科研院所建立深度合作机制，共同开发定制化培训项目，提供更加丰富多样的学习资源和支持。最后，在使用环节，学校应积极搭建平台，推荐优秀毕业生进入国家重点行业和关键岗位，为其职业发展创造良好条件。此外，对于已经在职的“总师型”人才，也要定期组织继续教育培训，帮助他们及时更新知识结构，保持技术领先优势。
营造有利于“总师型”人才成长的良好环境
良好的外部环境是“总师型”人才成长的重要保障。一方面，高校要加强校园文化建设，弘扬爱国奉献、追求卓越的精神风貌，激发广大学生的学习热情和创新活力；另一方面，也要不断完善激励机制，为“总师型”人才的成长提供必要的物质和精神支持。比如，可以通过设立专项奖学金、科研启动基金等方式，减轻学生的经济负担，鼓励他们大胆探索、勇于创新；又如，建立公平公正的评价体系，破除唯论文、唯职称、唯学历的倾向，真正以能力和贡献为导向，让那些有真才实学的人才脱颖而出。此外，还要注重心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强抗压能力和适应能力，为他们的全面发展创造有利条件。
加强国际交流合作
在全球化背景下，“总师型”人才的培养不应局限于国内，而应放眼世界，积极开展国际交流合作。通过邀请海外知名学者来校讲学、派遣教师和学生出国访问交流等形式，拓宽师生的国际视野，促进不同文化背景下的思维碰撞和学术交融。特别是在一些前沿交叉学科领域，国际间的合作尤为重要，能够有效弥补单一国家在某些方面存在的不足，推动科学研究向更高层次迈进。同时，参与国际大科学计划和大科学工程，不仅可以获取最新的科技成果信息，还能锻炼和提升我国“总师型”人才的国际合作能力，为将来承担更多国际责任奠定坚实基础。
总结
总之，创新“总师型”人才培养的路径与机制是一项系统工程，需要政府、高校、企业和社会各界共同努力，形成合力。在新的历史条件下，我们应当深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定不移地走中国特色自主创新道路，为建设世界科技强国贡献力量。高水平研究型大学作为培养“总师型”人才的主阵地，更应勇担使命、奋发有为，不断探索适合国情的人才培养模式，努力培养出一批批能够肩负起民族复兴重任的时代新人。未来，随着各项改革措施的深入推进，相信我国“总师型”人才队伍建设必将迈上新台阶，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
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