一、说教材
1. 教材的特点及编写意图
我讲解的内容源自北师大版义务教育实施实验教科书《品德与社会》四年级下册第6单元《为了安全健康地生活》中的主题三《走进健康文明的生活》之课题1《学会安全自护》。该教材的设计理念旨在紧密贴合学生的实际生活经验，与现实生活紧密结合，将品德教育内容与学生的日常生活有机融合。教材通过一系列生动的生活图片和简洁明了的文字描述，引导学生们从多个角度观察社会现象，增进对社会的认识，同时强调了安全对于个人健康成长的重要性，旨在帮助学生建立强烈的安全防范意识。
2. 教学目标：
（1）理解并认识到安全是实现健康生活的基石。
（2）培养和加强学生的自我保护意识。
（3）掌握基本的自我保护知识和技能。
3. 重点与难点：
本课程的重点在于如何有效树立学生的自我保护意识；难点则在于指导学生在面对特定情境时，能够灵活运用所学知识，采取适当的自我保护措施，形成科学合理的安全观念。
4. 教学准备：
为了更直观地向学生展示自我保护的重要性，我准备了一系列的教学素材，包括但不限于：一段模拟视频——一名伪装成学生家长的工作人员试图诱骗学生离开学校；以及一段电话录音——假借提供免费辅导活动之名，试图获取学生家庭信息的通话记录。这些材料旨在通过真实的案例分析，增强学生的辨别能力和应对突发状况的能力。
二、说教学方法
《学会安全自护》这一课题具有显著的教育价值，它不仅关乎个人的健康发展，也是维护社会稳定的重要因素之一。因此，在设计本节课的教学方案时，我特别注重创造一个既贴近学生生活又充满启发性的学习环境。通过构建相应的情境氛围，可以有效地激发学生的情感共鸣，加深他们对安全重要性的理解，进一步强化自我保护意识。
这种方法被称为情境教学法，其核心在于鼓励学生基于自身经历或身边发生的真实故事，开展深入的讨论和探索活动。通过这样的互动方式，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中掌握必要的安全知识，还能促进他们在实践中不断反思和提升自己的判断力与行动能力。
三、说教学过程
（一）谈话导入，揭示主题
以简短而富有目的性的对话作为课程的开端，可以帮助学生快速进入学习状态，并清晰地了解到教师的教学目标。开课之初，我提出了一个问题：“同学们，你们希望自己的生活是什么样的？”通过学生们之间的自由交流，共同分享各自对未来美好生活的憧憬。在此基础上，我适时引入了“平安”这一概念，指出幸福的生活离不开安全的保障，学会正确地自我保护对于每个人来说都至关重要（随即在黑板上写下课题）。那么，究竟应该怎样做才能更好地保护自己呢？这一提问自然而然地引出了接下来的学习内容，激发了学生们的求知欲。
（二）新知探究，案例分析
接下来，我将利用之前准备好的视频和音频资料，组织学生观看并聆听。每播放完一段素材后，都会给予学生充分的时间进行思考和讨论。例如，在观看了那名假冒家长的视频后，我会引导学生思考以下几个问题：如果遇到类似情况，你会怎么办？怎样才能有效避免被陌生人骗走的风险？通过这种方式，让学生们结合自身的实际情况，提出切实可行的解决办法。
此外，我们还将围绕电话诈骗案例展开深入探讨。首先，我会让学生尝试总结出骗子常用的几种手段，然后大家一起商讨如何识破骗局，防止个人信息泄露。在整个过程中，我始终扮演着引导者的角色，鼓励每一位学生积极参与到讨论中来，表达自己的观点和想法。通过集体智慧的碰撞，不仅能够提高学生的辨识能力，还能增强他们的团队合作意识。
（三）实践演练，巩固提升
理论知识的学习固然重要，但没有实际操作的支撑，往往难以达到预期的效果。因此，在掌握了基本的自我保护原则之后，我安排了一次小型的角色扮演游戏。将班级分为若干小组，每组选择一个特定的情景进行模拟演练，如遇到火灾逃生、遭遇校园欺凌等。每个小组成员轮流扮演不同的角色，通过亲身参与，切身体会到在紧急情况下保持冷静、迅速作出正确决策的重要性。
游戏结束后，各组代表上台分享自己的体会和收获，其他同学也可以补充或提出建议。这样既能检验学生对所学知识的理解程度，也能及时发现存在的不足之处，为后续教学提供参考依据。同时，这种寓教于乐的方式也极大地提高了课堂的趣味性和互动性，有助于营造良好的学习氛围。
（四）总结归纳，拓展延伸
最后，我将带领全班同学一起回顾本节课的主要内容，梳理关键知识点。同时，鼓励大家将今天学到的安全自护技巧应用到日常生活中去，比如回家路上注意交通安全、独自在家时谨慎开门等。为了进一步丰富学生的课外阅读材料，我还推荐了几本关于青少年安全教育的优秀书籍，希望能够激发他们持续学习的兴趣，培养终身受益的好习惯。
总之，《学会安全自护》这门课程不仅是对学生生命安全的一次重要教育，更是对他们未来成长道路上不可或缺的一课。通过本次教学活动，我相信每位同学都能在潜移默化中提高自我保护意识，掌握更多实用的防护技能，为自己的人生旅程增添一份坚实的保障。
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