“上学难”、“上学贵”是特殊阶段的特殊问题

　　近些年来，社会各界对于“上学难”、“上学贵”的问题反响较为强烈，尤其是在医疗和教育领域，公众意见颇多。部分人甚至将这些问题归咎于改革进程，将其视为否定改革的重要依据之一。然而，对于此类问题，应当进行更为理性的分析。自改革开放以来，我国在教育领域做出了大量的努力，取得了令人瞩目的成就，这一点不容忽视。这些成就可以从以下几个方面体现出来：

　　首先，我国基本普及了九年义务教育。当前，全国小学学龄儿童的入学率已高达99.3%，初中教育的毛入学率也达到了97%。特别是在20世纪80年代至90年代期间，全国范围内展开了“两基”教育工程，即基本普及九年义务制教育与基本扫除青壮年文盲的工作。历经20余年的不懈努力，这一目标已经基本实现。对于一个拥有庞大人口基数的国家而言，这样的成果尤为不易。

　　其次，高等教育的发展呈现出跨越式的进步。自1999年启动大规模扩招政策后，短短十年间，我国高等教育便从精英教育阶段迈入了大众化阶段。扩招前，我国每年仅能招收约108万名大学生；而到了20xx年，这一数字激增至546万人，平均每年扩招人数超过50万人。目前，在校大学生总数达到了2500万人，高等教育毛入学率亦提升至21%。这一成就的取得，相较于西方国家需要花费上百年的历程，我国仅用了不到十年的时间，实属不易。这些进展为我国从人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了坚实的基础。

　　尽管如此，近年来关于“上学难”、“上学贵”的声音依然不绝于耳。究其原因，大致可以归纳为两个方面：一方面，存在客观因素的影响。通过对20世纪50、60年代出生的一代家长进行调研发现，他......

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