事业单位联考综合应用能力测试题及答案
一、辨析题（30分）
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。
要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。
【答案】
这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学方法，从而培养学生的能力得到发展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。
二、案例分析（60分）
案例一:
李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben'sbrother、Mike.、YangLing和Helen五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。
案例二:
历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。
结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。
请根据以�咐卮鹣铝形侍�:
1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。
要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。
【答案】
案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。
首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短，出现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思考，没有合理正确的运用启发性教学原则。
，教师在教育教学的过程中，要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计，拿来就用，没有考虑到学生的实际情况，针对性的进行教学活动。
最后，新课改下的教学观提倡教学活动要“以学者为中心”展开。案例中。教师根据下载的教学设计进行授课，没有考虑学生的实际情况，同时，给予学生自主阅读时间太短，学生还未进行思考就提问，结果“冷场”。无奈李老师直接提示答案。
整个课堂都是按照李老师设定好的进行，学生都是被动的接受，没有正在的参与到李老师的教学活动中。
2.请结�咐柑溉绾翁岣哐目翁貌斡攵取�
要求:结�咐觯妗⒆既贰Ｗ质怀�300字。
【答案】
提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面:
首先，要了解学生。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历。
，激发学生的兴趣。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历，所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目，激发了学生的兴趣。
，设计探究问题，培养学生的学方法。案例中教师根据学生的情况，明确要求学生探究“丝绸之路’的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究，培养了学生探究的精神。
最后，把学生看作学的主体，调动学生的主动性。案例中教师引导学生自愿组队，自主设计，分工明确。把一切都交给学生。学生成为为学的主体，提高了参与的积极性。
3.请结�咐到萄导剩柑敢惶煤每蔚谋曜肌�
要求:结�咐觯趵砬逦Ｗ质怀�400字。
1.目标明确2.方法得当3.内容正确4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序
三、教育方案设计（60分）
距离毕业还有两个月的时间，班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑，压力很大。有的同学不敢休息和娱乐，学时间长但效率很低，知识和技能的拿握并没有明显进步；有的同学拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学；有的同学虽然按部就班地学着，但对自已和未来缺乏信心；还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气……
如果你是班主任张老师，请针对班里同学们存在的突出问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务：
1、拟定活动方案的主题。
要求:主题鲜明，概括准确。字数不超过25字。
2、阐述活动方案设计的依据。
要求:清晰合理，表达简洁。字数不超过100字。
3、写出活动方案的目标、内容与过程。
要求:目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性。字数不超过600字。
4、如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求:指标恰当，方法可行。字数不超过100字。
【答案】
近期班里出现学生害怕考试，情绪不稳定，学效率低等现象
活动主题:跟不良情绪说:拜拜
活动依据:中学生正处于情绪多变的年龄阶段，针对近期班里出现害怕考试，情绪不稳定，学效率低等问题，特召开此次班会。
活动目标:
1.学生认识哪些是不良情绪。
2.如何调节不良情绪。使得学生情绪比较稳定。
3.学生能够树立积极乐观的心态。
活动准备:相关资料，视频，教室
活动过程:
（一）图片导入，引发学生的思考
展示图片《家暴》，图片中展示了一位脾气暴躁的母亲，只要孩子犯错误，无论大小都会通过打骂来解决，长此以往，孩子紧张，害伯出错！全班分3组进行讨论：图片中的母亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往，会造成什么影响?
3组代表发言，班主任点评得出：母亲暴躁，孩子紧张、害怕都是不良情绪，会影响健康，甚至可能会对生活充满绝望。
展开主题.调节情绪
活动1：
表演情景剧《难》，两位同学分别扮演司机和交警。
司机遇到紧急的事，驾驶着车辆，交警按照车辆管理办法检查车辆，司机拒绝检查，
并辱骂交警，但交警执意检查又遭到司机的大打出手。最终导致司机被拘留。
前后桌同学为一组，进行讨论：生活中，经常出现小事变恶果。是什么原因导致的?我们该如何做?
随机找3组的代表分享讨论结果
班主任点评得出:不合理的控制情绪，出现不良情绪，可以通过运动，找朋友、老师、父母倾诉，或者听歌等方式调节情绪。
活动2:
主持人:同学们.你们遇到不开心的事，会如何调节的呢?随机找3位同学分享调节不良情绪的方法。
深化主题，树立乐观的心态
同学们一起学唱《快乐拍手》歌。
积极的心态，俗话说：“笑一笑，十年少”。希望咱们班的同学们都每天快快乐乐，健健康康，积极的心态面对复杂的生活。
预测效果和检验方法:
通过此次班会，学生学会了调节和控制情绪方法，面对考试的结果：能够平和心态对待，坦然接受；有不良情绪时，跟老师、同学、父母交流，学会倾诉。
1.学生在校期间，能以乐观平和的心态面对考试及学中的问题。
2.学生在家时，遇到与父母意见不一时，学会沟通；遇到挫折、坎坷、压力时，向父母倾诉。
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