中学地理学科建设中亟待解决的问题

　　学科建设是学校教育的基石，是学校教学工作的双翼之一。中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其他学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”在恢复地理高考势在必行之际，针对当前中学地理教育的现状，有必要正确认识和对待中学地理学科建设中亟待解决的问题，为地理学走出低谷、在未来的学校教育和国家建设中做出应有的贡献而努力探索。

　　一、教师队伍需要稳定

　　学科的建设发展必须有一批业务能力强、政治素质好、讲求奉献精神的教师队伍为依靠。在会考形势下，某些教师产生了困惑，教学工作举步维艰，受到不公正的待遇，专业思想发生了动摇，进而部分青年教师改行、“下海”，这是可以理解的，却是要不得的，这严重影响了教师队伍的稳定，为今后地理教育的发展留下了隐患。要解决这个问题，首先，全体地理教师要坚定信念，充分认识地理在培养跨世纪人才和国民经济建设中的作用。其次，要大声呼吁，争取外部环境的改善和领导的理解支持。第三，提高自身的教学水平，激发学生学习的积极性和主动性。

　　二、教材改革势在必行

　　编写一部具有超前意识的现代化教材，是振兴中学地理教育所必需，现行高中教材已使用了十多年，随着地理科学的发展和国内外政治经济形势的变化，原教材日益显示出其局限性。从1993年秋季起，九年制义务教育新教材的使用，使高、初中教材出现了衔接问题。新教材的编写要贯穿协调人地关系与可持续发展的观点、差异性观点、发展生产要因地制宜的观点、国家综合国力与发展潜力的观点，使学生从经济、社会、生态和伦理道德等方面理解和认识地理现象，培养他们全面分析问题的能力。此外，教材应注重案例教学，通过具体实例引导学生思考，增强他们的实践能力和创新能力。

　　三、教学方法需不断创新

　　传统的地理教学方法多以教师为中心，强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和能动性。在新的教育理念指导下，地理教学应更加注重学生的主动参与和实践体验。采用探究式、合作式、项目式等多样化的教学方法，鼓励学生自主学习、合作交流，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学资源，拓展教学空间，提升教学效率。例如，可以通过虚拟现实技术让学生身临其境地感受不同地区的自然风光和人文景观，加深他们对地理知识的理解和记忆。

　　四、评价体系应更加科学合理

　　当前的地理教学评价体系过于依赖考试成绩，忽略了对学生综合素质的全面评价。应建立多元化的评价体系，既包括知识技能的考核，也涵盖情感态度、价值观等方面的评估。采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成长变化，及时给予反馈和指导。此外，还应加强与社会实际的联系，组织学生参与社会实践和社区服务活动，培养他们的社会责任感和实践能力。通过这些方式，真正实现地理教育的育人目标，为国家培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　五、加强国际交流与合作

　　在全球化背景下，地理教育不应局限于国内视野，而应积极借鉴国际先进经验，加强与国外同类学校的交流合作。一方面，可以通过互派师生访问、联合科研项目等形式，拓宽师生的国际视野，提升教育教学质量；另一方面，积极参与国际地理教育组织的活动，分享我国地理教育的成果和经验，提升我国在国际地理教育领域的话语权和影响力。同时，引进国外优质教育资源，如先进的教学理念、方法和技术等，为我国地理教育的创新发展提供有力支撑。

　　六、强化政策支持与保障

　　政府和社会各界应加大对地理教育的支持力度，为其发展创造良好的外部环境。具体措施包括增加教育投入，改善教学条件，特别是农村和边远地区学校的基础设施建设；制定优惠政策，吸引优秀人才投身地理教育事业；建立健全相关法律法规，保护教师合法权益，维护教育公平正义。此外，还应加强对地理教育的宏观指导和管理，确保各项政策措施的有效落实。通过这些举措，为地理教育的健康发展提供坚实的政策保障。

　　七、推进科研与实践结合

　　地理教育不仅是知识的传授，更是科学研究的过程。因此，学校应鼓励和支持地理教师开展科研活动，将最新的研究成果融入课堂教学，提高教学质量。同时，引导学生参与科研项目，培养他们的创新思维和实践能力。通过校企合作、产学研结合等方式，促进理论与实践的深度融合，为学生提供更多的实践机会和发展平台。此外，还应加强与科研机构的合作，共同开展重大课题研究，推动地理学科的前沿探索和发展。

　　八、注重师德师风建设

　　教师是立教之本、兴教之源，师德师风是教师队伍建设的重要内容。地理教师不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要有高尚的职业道德和人格魅力。学校应通过各种途径和形式，加强师德师风教育，弘扬尊师重教的良好风尚。同时，完善师德考核评价机制，将师德表现作为教师评优评先、职务晋升的重要依据，树立正确的价值导向。通过这些措施，营造风清气正的教育氛围，为地理教育的可持续发展奠定坚实的人才基础。

　　总之，中学地理教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着培养全面发展人才的重要使命。面对新的形势和挑战，我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化教育教学改革，优化资源配置，加强师资队伍建设，全面提升地理教育的质量和水平。只有这样，才能更好地适应时代发展的要求，为国家培养更多高素质的地理人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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