找准定位，优化模式加强高校社会主义发展史教育
3月18日《光明日报》教育周刊以“思政课改革创新这5年”为主题，深度聚焦学校思想政治理论课教师座谈会举行5年来学校思想政治教育创新发展的理论思考、实践探索，引发广泛关注和强烈反响。“欲知大道，必先为史”，近年来，为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和“大思政课”的重要指示批示精神，包括社会主义发展史在内的“四史”教育正在全面深入地融入高校思政课教学。中国特色社会主义进入新时代和世界社会主义运动在曲折中发展，为社会主义发展史注入新内涵，高校作为意识形态建设的主阵地，要扎实推进社会主义发展史教育。站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局“两个大局”的高度来看，扎实推进社会主义发展史教育具有全局性意义。
作为“四史”之一的社会主义发展史是关于社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国并在21世纪不断探索发展的历史。统筹国内国际两个大局，标定了我们党治国理政的宏大时空。中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也为世界百年未有之大变局之下高举社会主义旗帜提供了中国思路、中国智慧和中国方案。树高千尺也有根。社会主义从哪里来、中国如何选择社会主义道路，上述问题的答案就在社会主义发展史中。通过系统学习社会主义发展史，学生能够深刻理解社会主义的历史必然性和科学真理性，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
在新的历史条件下，加强高校社会主义发展史教育不仅是提高学生思想政治理论素养的重要途径，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。为此，高校应从以下几个方面着手，优化社会主义发展史教育的模式与方法：
首先，构建系统化的课程体系。社会主义发展史内容丰富，涉及面广，需要通过系统的课程设计，将社会主义发展史与马克思主义基本原理、中国近现代史纲要等课程有机结合起来，形成一个逻辑严密、内容丰富的课程体系。同时，应根据不同学科专业的特点，开设有针对性的选修课程，使学生能够在专业学习的同时，深化对社会主义发展史的理解。
其次，创新教学方法与手段。传统的课堂教学方式难以满足新时代学生的学习需求，高校应积极探索翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，利用多媒体技术、网络平台等现代化手段，增强教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。此外，还可以组织学生参观革命纪念地、开展社会实践等活动，让学生在亲身体验中加深对社会主义发展史的认识。
再次，强化师资队伍建设。教师是社会主义发展史教育的关键，高校应加大对思政课教师的培训力度，提升其理论水平和教学能力。可以通过举办专题培训班、邀请专家学者作报告等形式，帮助教师及时了解最新的研究成果和教学动态。同时，鼓励和支持教师参与科研项目，促进教学与科研的有机结合，提高教学质量。
最后，完善评价考核机制。建立科学合理的评价考核体系，是确保社会主义发展史教育效果的重要保障。高校应改革现有的考试评价方式，注重对学生学习过程的评价，如平时成绩、课堂表现、小组讨论等，而不仅仅是期末考试成绩。此外，还应加强对教师教学效果的评价，将学生满意度、同行评议等纳入评价指标，激励教师不断提高教学水平。
总之，加强高校社会主义发展史教育是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生共同努力。只有不断优化教育模式，创新教学方法，才能更好地发挥社会主义发展史教育的功能，培养出更多德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新时代的新挑战，我们要深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
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