“课内比教学”经验材料——分批炼，分层比，促提高

　　分批炼 分层比 促提高——xx镇小学“课内比教学”工作汇报

　　在“课内比教学”活动中，xx镇小学始终遵循“两全”、“两提高”的基本原则。“两全”指的是全员参与，全学科覆盖；“两提高”则是指提高教师的课堂教学水平，提升教师的综合素养。此次活动以“练水平增内功”为核心，以“比教学促提高”为最终目标，通过“分批练、分层比、全提高”的策略，扎实推进“比教学”活动的各个环节，旨在促进教师的专业成长，打造一支高水平的教师团队，为全面提升教学质量打下坚实的基础。

　　一、分层定目标

　　1、层次划分

　　xx镇小学目前拥有24名专任教师，其中包括9名优质课教师，10名一级达标课教师，以及5名无级别（包括转学科和新调入）的教师。根据当前的课堂教学水平，我们将这24位专职教师分为三个层次：优质课教师为第一层次，一级达标课教师为第二层次，而无级别的（转学科和新调入的）教师则构成第三层次。这样的分层不仅有助于明确每位教师的发展方向，也为后续的针对性培训和评价提供了依据。

　　2、层次目标

　　在“比教学”活动中，针对不同层次的教师设定了不同的发展目标。对于优质课教师而言，其主要任务是发挥引领示范作用，通过展示先进的教学理念和精湛的教学技巧，帮助其他教师开阔视野，激发他们的创新意识，推动整个团队的专业化水平不断提升。一级达标课教师的目标则集中在锤炼教学方法，强化课堂组织能力，探索适合自身特点的教学模式，逐步形成个人的教学特色，努力向优质课的标准靠拢。至于无级别（转学科和新调入）的教师，他们的首要任务是尽快熟悉并掌......

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