高校思政教师经验交流材料：把红色文化精神财富融入思政课教学习近平总书记高度重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设和红色资源的运用，强调“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。要用好红色资源，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，引导全社会更好知史爱党、知史爱国”。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的先进文化，是中华民族文化的重要组成部分，与思政课在思想内容和价值导向上有着高度的契合性，将红色文化融入高职院校思政课具有重要的时代价值。“高职院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重要使命”，应坚持立德树人、德技并修，把红色文化等党的宝贵精神财富融入思政课教学，进一步做好学生思想政治工作，提升育人质量。
一、红色文化融入高职院校思政课的价值
红色文化融入高职院校思政课有利于传播红色文化，坚定高职院校学生的文化自信。“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。在世界百年未有之大变局的时代背景下，要培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，就必须用红色文化加强对青年的政治引领。红色文化中蕴含的爱国主义、集体主义、社会主义精神，以及艰苦奋斗、自力更生、勇于奉献的优良传统，对于增强学生的文化认同感和民族自豪感具有不可替代的作用。通过系统的学习和实践，学生能够深刻理解红色文化的内涵和价值，从而更加坚定地树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现个人梦想和社会责任奠定坚实的思想基础。
2. 红色文化融入高职院校思政课有助于提高学生的综合素质，促进全面发展。在当前社会经济快速发展的背景下，高职院校不仅需要培养学生的技术技能，还要注重其品德修养和社会责任感的培养。红色文化中的英雄事迹和光辉历程，可以激发学生的爱国热情和奋斗精神，帮助他们在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的意志。同时，通过参与红色文化实践活动，如参观革命遗址、聆听老党员讲述革命故事等，学生能够在体验中加深对历史的理解，增强解决实际问题的能力。这种理论与实践相结合的教学模式，不仅丰富了课程内容，也提升了教学效果，使学生在掌握专业技能的同时，具备了良好的人文素养和社会适应能力。
二、红色文化融入高职院校思政课的具体路径
创新教学方法，增强红色文化的吸引力和感染力。传统的思政课教学往往以讲授为主，容易导致学生兴趣不高、参与度低的问题。为此，教师应积极探索多元化的教学方式，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，将红色文化元素巧妙地融入其中，让学生在互动中感受红色文化的魅力。例如，可以通过组织“红色经典诵读”、“红色歌曲演唱”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受红色文化的熏陶；也可以利用现代信息技术，开发虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等教学工具，再现历史场景，使学生身临其境地感受革命先辈的英雄事迹，增强情感共鸣。此外，还可以邀请老党员、老战士走进校园，与学生面对面交流，分享自己的亲身经历，用鲜活的事例和生动的语言传递红色基因，激发学生的学习热情。
2. 深化课程建设，构建科学合理的课程体系。红色文化融入高职院校思政课，需要在课程设计上下功夫，确保教学内容既符合学生的认知特点，又能满足人才培养的需要。一方面，要根据《习近平新时代中国特色社会主义思想》的指导，结合高职院校的专业特色，精心挑选典型案例和历史事件，编写具有针对性和实用性的教材，为学生提供丰富的学习资源。另一方面，要优化课程结构，合理安排教学进度，既要保证基础知识的覆盖面，又要突出重点难点，避免泛泛而谈。同时，还应注重跨学科融合，打破学科壁垒，将红色文化与其他相关课程有机结合，形成互补效应，提高综合育人效果。例如，可以将红色文化与语文、历史、艺术等课程结合起来，开展主题鲜明、形式多样的综合实践活动，既丰富了课程内容，又拓展了学生的视野。
3. 强化实践环节，提升学生的社会责任感和实践能力。红色文化不仅是书本上的知识，更是活生生的历史。因此，在教学过程中，除了理论讲解外，还应注重实践环节的设计，鼓励学生走出课堂，深入社会，亲身体验红色文化的深厚底蕴。可以通过组织参观革命纪念地、开展志愿服务活动、参与社区建设等方式，让学生在实践中感悟红色文化的精神实质，增强社会责任感。例如，可以与当地博物馆、纪念馆建立合作关系，定期组织学生前往参观学习，了解革命先烈的英勇事迹；也可以发动学生参与关爱孤寡老人、帮助困难家庭等公益活动，培养他们的爱心和奉献精神。通过这些实践活动，不仅能让学生获得真实的情感体验，还能锻炼他们的团队协作能力和解决问题的能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。
三、红色文化融入高职院校思政课面临的挑战及应对策略
教师队伍素质参差不齐，需加强师资培训。红色文化融入高职院校思政课，对教师的专业素养提出了更高的要求。然而，由于种种原因，部分教师在红色文化方面的知识积累不足，教学方法单一，难以满足学生的需求。针对这一问题，学校应加大对教师的培训力度，定期举办专题讲座、研讨会等活动，邀请专家学者进行指导，帮助教师更新知识结构，提高教育教学水平。同时，还应建立健全激励机制，对表现优秀的教师给予表彰奖励，激发其工作积极性。此外，还可以通过校际交流、国内外考察等方式，拓宽教师的视野，促进其专业成长。
2. 学生对红色文化的认知存在偏差，需创新教育手段。随着社会的发展变化，一些学生对红色文化的认识出现了偏差，甚至存在误解和偏见。这不仅影响了教学效果，也不利于红色文化的传承。为了改变这一现状，教师应主动适应时代发展的新要求，创新教育手段，采取更加贴近学生生活的方式，增强红色文化的亲和力和感染力。例如，可以利用网络平台，开设在线课程，制作微视频、动画等多媒体素材，吸引学生的注意力；也可以组织校园文化节、主题班会等活动，营造浓厚的红色文化氛围，引导学生积极参与，形成良好的学习风气。此外，还应注重个别辅导，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和服务，帮助他们克服认知障碍，树立正确的价值观。
3. 社会环境复杂多变，需构建多方协同育人机制。红色文化融入高职院校思政课是一项系统工程，仅靠学校单方面的努力远远不够。面对复杂多变的社会环境，学校应积极寻求政府、企业、社会组织等各方支持，构建多方协同育人的长效机制。具体而言，可以与政府部门合作，共同制定相关政策文件，明确各方职责，规范教学行为；可以与企业建立校企合作平台，开展订单式培养，为学生提供实习实训机会，增强其就业竞争力；可以与社会组织联合举办各类公益活动，丰富学生的课外生活，拓展其社会实践领域。通过这些措施，不仅能够有效整合资源，形成合力，还能够为学生提供更多元化的成长空间，促进其全面发展。
总之，将红色文化融入高职院校思政课，既是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的具体行动，也是培养高素质技术技能人才的必然选择。只有不断创新教学理念和方法，深化课程体系建设，强化实践环节，才能真正发挥红色文化在立德树人中的重要作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多优秀人才。
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