2022年义务教育英语课程标准心得体会【1】
像是一场及时雨，随着2022年新课标的颁布，认真研读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，思考如何将这些理念落地落实到我们的实际教学中。通过对新课标的阅读与领悟，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，受益良多。
在新版英语课程标准在课程方案上，我们看到它完善了培养目标全面，落实了关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。，其优化了课程设置。落实，双减政策要求，调整优化课程设置。三是其细化了实施要求，如增加课程标准，编制与教材编写基本要求，健全实施机制，强化监督和要求等。
在关于课程标准上，一是强化了课程育人导向，体现了正确价值观必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。结合课程内容整体刻画不同学段学生学�删偷木咛灞硐痔卣鳎纬裳б抵柿勘曜迹己桶镏淌Π盐战萄疃扔牍愣龋滩谋嘈矗萄凳┖涂际云兰鄣忍峁┮谰荨Ｋ氖窃銮苛酥傅夹裕富似兰塾肟际悦饨ㄒ椋⒅厥迪�“教---学---评”一致性，增强了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，依据学生从小学到初中，在认知，情感，社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学目标的连续性和进阶性。同时，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学做好准备。
英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，明确要培养的学生核心素养，包括语言能力，文化意识，思维品质和学能力等方核心素养的四个方面，相互渗透，融合互动，协同发展。
一、课标分级标准的变化
2011版的义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在2022版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。各学段目标设有相应的级别，各学段目标之间具有连续性，顺序性和间接性。
我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在我们山区，虽然学校三年级才开设英语课程，但是我们应该在学生学龄前的阶段，在他们处在语言敏感期，多接触除母语外的第二外语，例如可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的英语学做好铺垫。
二、词汇量的增加
2011版课程标准词汇量要求为1500-1600。2022版新课标词汇量要求为1800再加上拓展学增加主题范围内的200个单词，达到2000词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背作文。
我的心得：不单是词汇量增加200，新版对于英语这门语言的学要求更高。现在英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言语法知识的考察。而学生词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行，它需要持续不断，广泛阅读英文读物，因为通过课外阅读的积累，才能牢牢掌握英语词汇并做到活学活用。
三、阅读与写作的要求增多
2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，恰当质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处，可见具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。
总而言之，《义务教育英语课程标准（2022年版）》，全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应了时代基础教育改革与发展潮流。学和运用英语有助于我们的学生了解不同文化，比较文化异同及其文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观，人生观和价值观，为学生终身学，适应未来社会发展奠定基础。而英语课程内容围绕主题语篇、语言知识，文化知识、语言技能和学策略等要素，通过学理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。作为教师的我们应该学新课程改革理论，顺应教育改革开展潮流，更新教学观念，达到教书育人的目的。
2022年义务教育英语课程标准心得体会【2】
2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去。印刷版一出，黄春兰老师就给工作室成员一人一本，让我们认真研读。我以此为契机，加强学，这样才能更好地承担起本职工作。
一、培养学生学英语的自信 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学；让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学的积极态度，让学生建立起学英语的自信心。
二、关注全体学生，全面提高学生素质
1、在初中英语教学的整体目标上不只是关注初中学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使初中学生能够认识自我，建立自信，拥有学英语的自信。同时要让初中学生在学英语的过程中，形成适合自己的学策略。换句话�踔杏⒂锝淌σ欢ㄒ刈⒀】等烁竦姆⒄梗纫邮陆萄Щ疃忠邮陆逃疃�
2、在初中英语教学中要确立以学生为中心和以学为中心的指导思想。以学生为中心就是要求初中英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑初中学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学要求与个体差异。以学为中心，就是要求初中英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。初中英语课一定要让学生在活动中去学英语，通过说、听、唱、玩等形式，让初中学生感受到学英语的快乐，从而培养学英语的兴趣。
三、创设实际教学情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学中来。变被动学为主动学，创设情景，相互交流，启发学动机，树立学信心。直观情景教学是初中英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
以上是我学的体会，我将深入课堂，认真踏实地学《义务教育英语课程标准》，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地做好本职工作。
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