教育局局长以案促改民主生活会个人对照剖析材料

　　目录/提纲：……

　　一、对典型案例的深刻认识与剖析

　　二、对照案例反思自身存在的主要问题

　　（一）理想信念的“压舱石”有时不够沉稳，面对复杂环境和潜在诱惑时思想防线偶有松动

　　（二）宗旨意识的“试金石”成色有所不足，主动服务师生群众的意识和效能有待提升

　　（三）制度执行的“铁规矩”硬度有所欠缺，存在一定的“路径依赖”和“变通处理”现象

　　（四）自我监督的“探照灯”亮度有待加强，对自身问题的主动排查和及时纠偏不够到位

　　三、产生问题的原因剖析

　　（一）性修养锤炼有所松懈，“总开关”拧得不够紧

　　（二）群众立场站位有所偏移，“鱼水情”记得不够牢

　　（三）纪律规矩意识有所淡化，“敬畏心”树得不够强

　　（四）自我革命精神有所弱化，“手术刀”握得不够稳

　　四、下一步整改措施和努力方向

　　（一）持续强化理论武装，筑牢绝对忠诚的思想根基

　　（二）牢固树立宗旨意识，践行教育为民的初心使命

　　（三）坚决恪守纪律规矩，维护制度执行的刚性权威

　　（四）从严加强自我约束，永葆清正洁的本色

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　　教育局局长以案促改民主生活会个人对照剖析材料

　　同志们：

　　根据本次专题民主生活会的要求，我紧密围绕会议主题，在深入学领会精神和有关纪规、深刻汲取。近期发生的XX领域违反_精神典型案例教训的基础上，结合自身思想、工作和实际，进行了严肃认真的对照检查和深刻反思。下面，我作个人剖析发言，不妥之处，恳请同志们批评指正。

　　一、对典型案例的深刻认识与剖析。

　　XXX案例，性质严重，影响恶劣，暴露出在持续正风肃纪的高压态势下，仍有个别员干部意识淡薄、纪律规矩松弛、侥幸心理作祟，对三令五申的_精神置若罔闻、我行我素，最终受到严肃查处，完全是咎由自取。这个案例就像一面镜子，照出了建设永远在路上的长期性和复杂性，也给我敲响了振聋发聩的警钟。

　　一是深刻认识到，违反_精神绝非“小事小节”，而是背离性原则的重大问题。_是加强建设的切入口和动员令，是必须坚决遵守的纪律和规矩。案例中的行为，看似是享乐主义、奢靡之风的具体表现，实质上是“四个意识”不强、“两个维

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　　对困难和阻力时，有时会产生畏难情绪和求稳心态，攻坚克难的锐气和闯劲不如以往，本质上还是理想信念不够坚定、精神之“钙”补充不足的表现。

　　（二）宗旨意识的“试金石”成色有所不足，主动服务师生群众的意识和效能有待提升。虽然始终强调要以人民为中心发展教育，但在实际工作中，有时陷入事务主义，坐在办公室听汇报、看文件、开会部署的时间多，深入教学一线、深入师生中间、深入基层学校进行“解剖麻雀”式的调研少。对于群众反映的一些教育热点难点问题，如“双减”背景下的提质增效、优质教育资源均衡配置、学生心理健康、教师负担等，虽然高度重视并推动解决，但有时破解深层次矛盾的办法还不够多、效果还不够理想，与群众的期盼还有距离。服务有时存在“最后一公里”梗阻，主动靠前服务、精准服务的意识需要进一步强化。

　　（三）制度执行的“铁规矩”硬度有所欠缺，存在一定的“路径依赖”和“变通处理”现象。对和上级的各项决策部署能够坚决贯彻执行，但在结合教育实际制定具体落实措施时，有时过于强调客观困难或历史沿袭，存在打折扣、搞变通的情况。例如，在规范办学行为、严格执行招生政策等方面，虽然三令五申，但对一些学校可能存在的“擦边球”行为，有时批评教育多、动真碰硬少，制度的刚性约束力未能完全彰显。在内部管理上，对一些既定规章制度的执行情况督促检查不够严格，存在“重制定、轻执行”的现象。

　　（四）自我监督的“探照灯”亮度有待加强，对自身问题的主动排查和及时纠偏不够到位。能够遵守洁自律各项规定，注重家风建设，但在“吾日三省吾身”方面做得还不够深入、不够经常。有时满足于不违规、不触线，对照先进典型和更高标准反思自身差距的主动性不足。对于工作中出现的一些小失误、小偏差，有时归咎于客观原因多，从主观上深入剖析思想根源、进行彻底整改的力度不够。接受监督的自觉性有待提高，有时对同志们的提醒劝诫听得进，但内心真正消化吸收、转化为行动改进还需要一个过程，缺乏“闻过则喜”、“立行立改”的彻底性。

　　三、产生问题的原因剖析。

　　深刻反思以上问题，根源主要在于以下几个方面：

　　（一）性修养锤炼有所松懈，“总开关”拧得不够紧。随着职务提升和工作繁忙，潜意识里产生了“性锻炼主要是年轻干部的事”的模糊认识，未能持之以恒地把加强性修养作为终身课题。理论学的系统性、深入性不足，对的创新理论未能真正做到学深悟透、融会贯通，导致理想信念的基础有时不够牢固，世界观、人生观、价值观的改造不够彻底，未能时刻以最高标准要求自己，抵制各种诱惑和考验的定力需要进一步锤炼。

　　（二）群众立场站位有所偏移，“鱼水情”记得不够牢。没有始终把群众满意作为衡量工作的最高标准，工作中或多或少存在“官本位”思想残留，考虑上级要求、考核指标多了些，设身处地为师生群众着想、解决他们“急难愁盼”的主动性少了些。深入基层调研有时“走马观花”，与师生面对面交流不够深入，对基层实情和群众心声掌握不够全面精准，导致一些决策和工作部署与基层实际、群众需求结合不够紧密。

　　（三）纪律规矩意识有所淡化，“敬畏心”树得不够强。对纪规的学理解不够透彻，对其严肃性和权威性的认识有时停留在表面，未能真正内化为日用而不觉的行为准则。有时认为自己作为主要负责同志，更多的是要求别人、监督别人，对自己则标准有所放松，没有时刻以“如履薄冰、如临深渊”的心态敬畏权力、敬畏组织、敬畏纪律。对制度执行的重要性认识不足，认为只要方向正确、意图良好，一些程序上的“小节”可以灵活处理，无形中削弱了制度的效力。

　　（四）自我革命精神有所弱化，“手术刀”握得不够稳。对自身存在的问题缺乏敢于刀刃向内的勇气和刮骨疗毒的决心，有时碍于情面或自我感觉良好，不愿深刻解剖自己，批评与自我批评的武器运用得不够充分有力。对“温水煮青蛙”的危险警惕性不高，满足于现状，缺乏经常性“体检”的自觉，导致一些问题未 ……