实验中学初一英语2025下半年教学深耕纪实：湘教启航 龙池筑梦

　　实验中学初一英语2025下半年教学深耕纪实：湘教启航 龙池筑梦

　　时光荏苒，2025年度下半年的教学工作已步入尾声。作为XX实验中学初中一年级英语教学组组长，回首这一学期，我们在探索中前行，在实践中成长。依托湘教版英语教材，立足本校学生实际学情，全组教师齐心协力，以提升学生英语综合能力为核心目标，扎实推进各项教学工作。现将本学期的教学工作详细总结如下：

　　一、紧扣教材，创新课堂教学模式

　　湘教版初中英语教材注重语言知识的系统性与实用性，强调语言运用能力的培养，同时融入丰富的文化元素。为了让教材内容更好地落地课堂，我们教学组深入剖析教材特点，结合初一学生刚进入初中，英语学惯尚在养成、学兴趣有待激发的现状，积极探索多样化的教学模式。

　　在词汇教学方面，摒弃传统的机械背诵方式，采用情境教学与游戏教学相结合的方法。例如，在教授“家庭成员”相关词汇时，我们创设“家庭聚会”的情境，让学生用英语介绍自己的家庭成员，并展示家庭照片。同时，开展“词汇接龙”“猜词游戏”等活动，让学生在轻

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　　他教师围绕主备内容展开热烈讨论，从教学目标的设定、教学重难点的突破，到教学活动的设计、教学资源的选择，各抒己见，提出建设性的意见和建议。例如，在备课“SchoolLife”这一单元时，老师们就如何引导学生用英语描述校园生活、如何开展小组合作活动进行了深入探讨，最终确定通过角色扮演、采访调查等形式，让学生在真实的语言环境中运用英语。

　　为了提升教师的课堂教学能力，我们组织了组内公开课和听评课活动。每位教师都精心准备一堂公开课，展示自己的教学特色和教学成果。课后，全组教师进行评课，从教学目标的达成度、教学方法的有效性、学生的参与度、课堂氛围的营造等多个维度进行评价。评课过程中，大家既肯定优点，也毫不避讳地指出不足，并提出具体的改进措施。通过这样的活动，教师们相互学、相互借鉴，不断改进教学方法，提高课堂教学水平。

　　，我们还积极鼓励教师参加各类培训和学活动。本学期，部分教师参加了湘教版英语教材培训、英语教学改革研讨会等活动。这些教师将学到的新理念、新方法带回学校，在组内进行分享和交流，组织专题研讨活动。例如，参加培训的教师分享了“项目式学（PBL）在英语教学中的应用”经验后，我们教学组共同探讨如何将项目式学融入日常教学，设计了“汉寿文化英语宣传项目”，让学生通过小组合作，用英语介绍汉寿的文化、美食、景点等，既提高了学生的英语综合运用能力，又培养了团队合作精神。

　　三、分层施策，满足学生多元需求

　　初一学生的英语基础和学能力参差不齐，为了让每个学生都能在英语学中有所收获，我们实施了分层教学策略。

　　首先，通过入学测试、课堂表现和作业情况等多方面综合评估，将学生分为A、B、C三个层次。A层学生基础扎实、学能力较强；B层学生基础一般、具有一定的学潜力；C层学生基础薄弱、学困难较大。针对不同层次的学生，我们制定了不同的教学目标和教学计划。

　　在课堂教学中，设计分层教学活动。对于C层学生，注重基础知识的讲解和巩固，多提问一些简单的问题，给予更多的鼓励和指导；对于B层学生，在掌握基础知识的基础上，增加一些具有挑战性的练，培养他们的学能力；对于A层学生，提供拓展性的学内容，如英语原版短文阅读、英语辩论等，激发他们的学潜能。例如，在学“Animals”这一单元时，C层学生重点掌握动物名称和简单描述；B层学生在此基础上，学用比较级描述动物的特征；A层学生则进行关于动物保护的英语演讲准备。

　　作业布置也实行分层。C层学生的作业以基础题为主，如单词抄写、句型转换等；B层学生的作业在基础题的基础上，增加一些阅读理解和完形填空练；A层学生的作业则更注重能力提升，如英语写作、英语报刊阅读等。同时，我们还建立了分层辅导机制，利用课余时间对不同层次的学生进行有针对性的辅导。对于C层学生进行基础知识补，对于A层学生进行竞赛辅导，满足不同层次学生的学需求。

　　四、家校协同，共筑英语学桥梁

　　学生的英语学离不开家庭和学校的共同努力。本学期，我们高度重视家校合作，通过多种方式加强与家长的沟通与联系，形成教育合力。

　　定期召开家长会，向家长介绍本学期英语教学的目标、内容和方法，反馈学生的学情况。在家长会上，我们不仅展示学生的考试成绩，还分享学生在课堂上的表现、作业完成情况以及学进步的点点滴滴。同时，就如何培养学生的英语学惯、提高学兴趣等问题与家长进行交流，提供科学的教育建议。例如，建议家长在家中营造英语学氛围，如播放英语歌曲、电影，鼓励孩子用英语进行简单的日常交流等。

　　利用班级微信群、QQ群等线上平台，及时与家长沟通学生的日常学情况。每天在群里发布作业内容和要求，提醒家长督促孩子按时完 ……