大学发展员经验交流材料
近年来，**大学认真贯彻《中国发展员工作细则》，严格按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，坚持“四早”，��“四关”，抓实“五环”，强化“三力”，创新构建“4453”发展员工作模式，实现发展学生员质量和数量“双提升”。学校先后入选省高校“三全育人”综合改革试点单位、省工作培育创建高校。
一、注重“四早”，选好苗
一是注重“早引导”。立足“迎新”入学“关键期”，组织各学院通过设立员先锋岗、员志愿岗，组织员先锋队等，用师生员的“先锋行动”为新生送去“思想触动”。组织员领导干部、专职务干部、员教师、辅导员、员学生干部等进宿舍、进班级，通过开展谈心谈话、走访慰问、答疑解惑等，关心了解新生需求，传递组织温暖，引导新生积极向组织靠拢。
二是注重“早教育”。组织各学院通过专题报告、理论宣讲、座谈交流等方式，综合运用各类新媒体平台，将新生入启蒙教育与校史校情教育、专业教育、生涯教育等有机结合起来，把中国“是什么、要干什么”讲清楚，把中国“为什么能”讲透彻，为新生上好入第一课，增强他们向组织靠拢的自觉性和主动性。
三是注重“早选苗”。建立新生基本情况数据库，通过查阅档案、察看表现、访谈交流等形式，及时发现一批立场坚定、一贯表现良好、参与活动积极、奉献意识强、综合素质高的优秀新生，有针对性地开展教育引导。制作发放《加入中国的程序和要求》，具体明确入的基本条件、基本程序、培养环节、有关要求等，为新生申请入提供参考。邀请基层组织、副、组织员等进行入政策宣传和解读，指导新生撰写入申请书。
四是注重“早培养”。创新方式载体，通过举办理论学会、专题培训、红色电影观影、员榜样分享会、学生员经验交流会、朋辈结对帮扶、志愿服务、社会实践等形式多样的活动，打造理论引领、红色洗礼、榜样带动、实践提升“四位一体”的培养模式，抓好教育帮带，确保培养不掉队、成长不落伍。
二、把好“四关”，育好人
一是把好“谈话关”。制作谈话提纲，明确谈话主体、内容和形式，确保谈话过程的针对性和全面性，把好“入口关”。坚持“四必谈”，做到提交入申请书一个月内必谈、拟确定发展对象前必谈、审批预备员前必谈、转正前必谈，进一步帮助谈话对象提高站位，提升性修养。
二是把好“考察关”。坚持把标准放在首位，把综合素质作为发展学生员的重要考察内容。推进由组织定人培养、定期谈话、定期考察的“三定”方式，把学生的表现、日常表现和关键时刻表现以及自我评价和群众评议、学情况和社会实践情况等相结合进行综合考虑，科学合理作出评价。
三是把好“教育关”。坚持抓好新生入启蒙教育、发展前的集中教育、发展后的长期教育、毕业期间的主题教育，实现教育培养全程化。融合内专项教育、“三会一课”、主题日、志愿服务、社会实践等，创新“线上+线下”“理论+实践”“个人自学+集中学”等，实现教育形式多样化。
四是把好“培训关”。建立校、院两级校工作制度，完善培训师资库，精心设计培训课程，推进专题讲座与研讨交流相结合、课堂学与实地参观相结合、典型引路与自我激励相结合，明确考核标准，提升培�尚А＜岢址植愦巍⒎掷啾穑菇ㄍ暾娜�积极分子培训、发展对象培训、预备员培训、员培训、支部轮训等“五级”培训网络，提升建对象和员队伍质量。
三、抓实“五环”，守好规
一是抓实“制度环”。制定《**大学发展员工作实施细则》《**大学发展员工作测评制、公示制、预审制、票决制、责任追究制实施办法（试行）》《**大学共青团推优入工作实施办法（试行）》《**大学发展员工作参考资料》，定期举办业务培训讲座，加强制度宣传解读，下沉一线开展工作指导，提升基层发展员工作的规范化水平。
二是抓实“审查环”。建立基层组织入申请人、入积极分子、发展对象数据库，完善上级组织备案制度，加强对发展对象各环节时间节点的审查。建立发展对象校院“两级预审”制度，强化对个人材料的审核把关。通过谈话了解、查阅档案资料、查核征信记录等形式，做好审查，强化把关，织密“过滤网”，堵住“带病入”漏洞。
三是抓实“评议环”。明确评议对象、范围和要求，采用师生代表谈话点评、所在基层单位范围内民主测评、考察对象自我述评的“三评”方式，扎实做好考察对象评议工作。重视抓好评议的“后半篇”文章，科学合理运用评议结果，对评议结果相对较差的考察对象，肯定成绩、指出不足，帮助其改进提高。
四是抓实“票决环”。统一制作票样，明确票决要求，重视票决结果运用。在发展学生员工作过程中，凡涉及到需要表决的环节，如共青团“推优”、确定入积极分子和发展对象、民主测评、吸收预备员和预备员转正等，均采取无记名投票方式进行票决，确保票决结果真实可靠。
五是抓实“监督环”。严格公示制度，突出紧盯发展对象确定、预审，预备员吸收和转正等关键节点，强化审核把关，抓实公示公开，形成环环相扣的程序“链”条，构建支部审核、审批、群众监督的工作机制。规范材料清单，坚持线上线下同步推进，对发展员实行全程纪实管理，规范发展流程和相关记录，做到每个环节有据可查，每个步骤有人把关，推动发展员管理由“结果监督”向“过程监督”转变。
四、强化“三力”，扛好责
一是强化责任压力。建立发展员工作申请、审查、督促等制度，严格履行发展员工作程序，明确发展员工作各环节责任主体。按照“谁介绍、谁培养，谁审批、谁负责”的原则，建立发展员责任追究机制，一级抓一级，层层负责、层层把关。将发展员工作纳入基层组织抓工作述职评议考核内容，加强压力传导，强化基层组织主责主业意识。
二是强化队伍能力。坚持选优配强，打造高质量的专兼职务干部队伍。通过建立基层组织员、支部例会制度，基层务干部轮训机制、传帮带机制、以赛促学机制等，全面推进实施基层务干部能力提升工程，不断提升基层务干部抓好发展员工作的能力素质。
三是强化督查效力。实行发展员工作“定期检查制度”，按照常态化自查、每半年检查、结合专项抽查等方式，运用查阅档案资料、走访座谈、问卷调查等方式，定期对全校基层组织发展员工作进行全面“体检”，并及时反馈检查情况，明确整改时限和要求。
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